浅谈智障儿童心理的特点及特殊教育

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浅谈智障儿童心理的特点及特殊教育

智障儿童是指智力发育水平明显低于同龄儿童的儿童，其智力发育相对滞后，表现出学习能力、记忆力、理解力和思维能力等方面的困难。智障儿童心理具有许多的特点，如下：

一、情绪不稳定

智障儿童由于智力问题，往往难以理解和识别周围的事物和人，对于生活中的各种情境和情感体验无法准确表达。因此，智障儿童的情绪比较复杂，一方面容易遭受挫折和失落的情绪，另一方面也比较容易兴奋和激动，情绪不稳定。 二、社交能力有限

智障儿童的智力发展滞后，使得他们和同龄人相比，在语言和思维能力方面存在缺陷，无法和同龄人进行交流和互动。这样一来，智障儿童在社交活动中往往显得孤立无援，难以适应社交环境。 三、自我中心

智障儿童认知能力有限，思维模式比较单一，对于周围的环境和人群关注度较低，因此智障儿童易于表现出自我中心的特点。他们往往认为自己是中心，周围的一切都是为了自己服务的，容易表现出强烈的自我意识。

特殊教育是在教育体制内针对智力低下、残疾、特殊行为等问题的儿童，建立特定的教育课程和教学环境，以实现其教育和发展的目标。对于智障儿童来说，特殊教育可以为他们提供学习和生活上的帮助，提高其社会适应性和自我保护能力。特殊教育的目标如下： 一、提高智力水平

特殊教育的首要目标是针对智障儿童智力发育滞后的问题，通过针对性的教育和训练，尽可能提高他们的智力水平，帮助他们能够更好地适应生活和自理。 二、培养独立生活能力

智障儿童在自理生活方面存在着很多困难和挑战，需要家长和特殊教育工作者的专项指导和训练，培养他们独立自理能力和自我保护能力，提高社会适应能力。 三、促进社交能力发展

由于智障儿童的社交能力有限，需要通过特殊教育的方式，培养他们社交技能和社会规范，让他们更好地适应社交环境，与周围的人进行有效的沟通和交流。 四、提高自我肯定感和自尊心


智障儿童在日常生活中常常受到歧视和排挤，需要通过特殊教育的方式培养他们的自我肯定感和自尊心，从而更好地适应生活和社会环境。

总之，智障儿童的心理特点和特殊教育方案需要特别关注，只有通过特殊教育的方式，才能让他们更好地适应生活和社会环境，将他们的优点和特长发挥出来，使他们在社会中能够立足和发展。

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