幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究

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幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究

作者：刘静

来源：《考试与评价》2018年第07期

【摘 要】受到应试教育制度的深重影响，我国目前的学前幼儿教育出现了明显的小学化倾向。无论是教学内容、课程体系还是教学方法，都在向小学的模式靠拢。导致这一现象的原因是来自于应试的压力和家长对幼儿园提出的要求，但小学化的幼儿教育严重压抑了幼儿的天性，不利于他们的身心健康发展，应尽早重视并解决这一问题。本文分析了幼儿教育小学化倾向的现状，提出了几点有效应对的策略。 【关键词】幼儿教育 小学化 现状 对策

人在不同的发展阶段应遵循一定的发展和学习规律。幼儿的思维能力和智力发育情况决定了他们不应过早地学习小学阶段的学习内容，应以游戏化的学习模式和认知学习内容为主，快乐学习。小学化倾向的幼儿教育使学生过早地承受了学习压力，不利于他们思维、智力以及学习兴趣的发展。

一、幼儿教育小学化倾向的现状分析 1.教学任务重

新疆地区的许多幼儿园都属于公办幼儿园，为了能够让孩子们从小说普通话，顺利地升入小学，幼儿园加大了对普通话教学的力度，开设了过量的课程，孩子们一直处在紧锣密鼓的学习当中。语言学习是一个循序渐进的过程，是不能操之过急的，这样高强度的教学导致孩子们从小承受了过量的学习压力，对他们的身心健康也产生了不利影响。 2.以课堂教学的模式取代了游戏教学的模式

以游戏为主的教学形式是幼儿教育指导纲要提出的要求，但这一要求显然没有在实践中得到深入落实。幼儿园游戏教学的开展不足，大多为小学化的课堂教学模式，这样的学习与幼儿的身心发展特点和需求不相符，不仅压抑了孩子们的天性，也难以获得良好的教育成效。 3.教师的教学压力较大

由于幼儿园下达了沉重的语言教学任务，幼儿园教师也面临着极大的教学压力，只能按部就班地开展教学课程，即使一些教师认为这样的教学模式不合理，也难以进言。此外，幼儿园班级中学生的数量较多，更是为教学增加了难度，这样的幼儿教育是十分不科学的。 二、解决幼儿教育小学化倾向的有效对策

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