人类行为与社会环境

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人类行为与社会环境

主编 龚晓洁 副主编 刘海鹰、闫杰



前言

社会在发展，人类在进步。尤其是工业社会以来，人类用双手开天辟地，用双脚丈天量地，财富积累迅速，社会变化剧烈。在这种现代社会的背景下，人们的内在力量被无限的开发，人们的需求越来越复杂和多元。随之人们所探求的领域和对象也越来越无所不可触及，越来越无所不能。人类的行为因此每天都产生新的样式，都有新的发展。在此基础上，工业化、城市化、全球化迅速推进，政治、经济、文化、教育、宗教等制度和观念都在发生急剧的变化，致使很多人无法适应，甚至窒息。因社会的巨大变迁带来了越来越多的社会问题，如异常行为、人际失调、社会疏离、价值冲突、反社会行为等。人与环境之间出现了裂痕，需要修复，需要弥合。所以对社会环境下的人类行为的深入研究成为客观的命题。

社会变迁引发的另外一个成果就是社会工作专业的产生。社会工作是近百年来新兴的一门学科与行业，是一种专业活动，用以协助个人、群体、社区去强化或恢复案主的能力，以

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发挥其社会功能，并创造有助于达成其目标的社会条件。简言之，社会工作就是帮助人们分析问题、解决问题的，是一种助人的专业。社会工作过程中，对人、人的问题以及情景做出正确的理解和判断是至关重要的。因此，社会工作者要收集、分析和解释有关人和环境的信息。只有正确理解了案主的问题或情景，才能做出精确的界定，进而才能制定和选择有效的介入方案。在理解和界定过程中，社会工作者需要掌握有关人类行为的基本知识，运用这些知识以帮助案主进行鉴别和选择，所以把人类行为与社会环境的研究作为重要课题，是社会工作专业本身应有之义。

一、“人类行为与社会环境”的学科定位

自1965年以来至今，各国社会工作教育普遍开设“人类行为与社会环境”这门课程，本课程现已被视为社会工作专业教育的主干核心课程。以美国为例，美国社会工作教育委员会（美国全国性的社会工作教育鉴定机构）在其专业课程政策中明确要求为社会工作专业的学生开设“人类行为与社会环境”课程。

回顾社会工作的历史，有关方法的课程诞生在前，而作为分析、诊断依据的主要理论课程——“人类行为与社会环境”直到20世纪60代才开始产生与发展。所以，之前的社会工作经过了一段全凭常识和经验做出判断的时期。只有当“人类行为与社会环境”登堂入室进入社会工作专业的核心课程时，社会工作才成为现代学科门类系统中平等的一员。

二、“人类行为与社会环境”的主要内容和基本框架

（一）主要内容

作为社会工作理论与实践较为发达的地区，美国的课程标准无疑对我们的课程建设有重要参考作用。美国社会工作教育委员会对本科阶段的“人类行为与社会环境”课程作了如下规定：（1）社会工作教育必须传授有关人类生物—心理—社会发展的理论知识，其中包括关于个人生活于其中的各种社会系统(家庭、团体组织、机构和社区)的理论和知识；（2）“人类行为与社会环境”课程必须帮助学生理解人的生物、社会、心理和文化系统之间的双向和

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李增禄：《社会工作概论》，巨流图书出版公司，1996年版，第1页


多向的相互作用，因为这些系统影响人类行为或者为人类行为所影响；（3）必须介绍社会力量和经济力量对不同个人和各种社会系统的影响，必须传授有关各种系统促进或者阻碍人们维持或者获得最佳健康与福利的方式的知识；（4）必须传授与生物—心理—社会理论相关的价值问题和伦理问题的知识；（5）必须教育学生评估理论并把理论应用于不同的案主情境之中。

借鉴上述指导意见，结合我国社会工作实际发展，“人类行为与社会环境”课程包含以

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下基本内容：（1）介绍有关人类行为与社会环境的概念和理论；（2）提供个人成长的基本知识以及各成长阶段可能面临的生理、心理、社会问题，分析可能问题和成因；（3）体现社区、社会和文化等制度性因素对个体的影响作用，分析其对促成或妨碍人们大到和维持健康和幸福状态的具体功能；（4）体现对弱势群体的关注，表明社会工作追求社会公正的价值取向；（5）贯穿对社会工作者基本价值观和专业伦理培养（6）体现多元文化对社会工作实践的不同要求，并提供跨文化的视角和案例资料。

通过以上课程内容安排和学习者的学习、研究，有利于认识个体行为的生理基础、心理力量和社会文化三大因素的影响以及三因素之间的交互作用；有利于人们了解个体从胎儿直至老年的整个人生过程中的心理、生理和社会适应的能力及其社会生活表现；了解每个时期某些关键行为和问题行为以及导致这些行为发生变化的各种生理、心理和社会因素，把握其常态和病态行为倾向。有利于认识个体社会化和个体能动作用在个人发展与社会发展中的重要作用。有利于整合个体资源与社会资源，促进个体社会化的顺利实现和个体能动作用的发挥，提升社会工作的专业品质，有助于提升社会工作实践的效率与专业品质，有助于促进社会工作者自我意识与行为修养水平的提高。

（二）基本框架

本书主要内容分为十章。

第一章导论。从人类需求讲起，对人类行为和社会环境从其定义、特点、类别以及构成等方面进行了解释和分析，然后对二者之间的关系进行了充分论述，其角度包括社会功能分析、“人在环境中”的社会工作核心理念，特别是对人类行为分析的横向维度和纵向的生命周期维度，构成动态的人类行为和社会环境系统。最后阐明了关于“人类行为与社会环境”研究的不同学科的取向和特点，一方面可以提供多角度的视野，一方面突出社会工作的研究特色和角度。

第二章是关于“人类行为与社会环境”相关理论的介绍。本书选取了最基本最具代表性的几个理论派别进行介绍分析。

第三章至第十章是按照生命周期，糅合心理学、社会学、生物学、人类学等学科内容和优势，将人类行为和社会环境基本知识和理论运用到生命各个时期，即分别就胎儿期、婴儿期、幼儿期（学龄前期）、儿童期（学龄期）、青少年期、青年期（成年早期）、中年期（成年中期）、老年期八个阶段的人类行为与社会环境的各个方面进行阐述分析。各章结合人生现实和社会发展出现的相关的各种议题，如出生缺陷、依恋、自我同一性、青春期问题、网瘾、中年危机、老龄化问题等，重点关注每个时期的生理特点、心理发展和社会性进程，着重于每个阶段的发展任务以及行为问题或危机。



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汪新建：《人类行为与社会环境》，天津人民出版社，2008年，第12页。

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