长度单位认识厘米教学设计及反思

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《长度单位认识厘米教学设计及反思》，欢迎阅读！

长度单位认识厘米教学设计及反思

年 月 日

执教教师



年级

二年级上册

执教日期

午 第 节

教学内容

长度单位——认识厘米

课型

新授课

教 学 过 程

一.谈话引入——统一长度单位

1.用“拃”作单位来测量桌的长度。 2.交流汇报。

3.质疑：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 小结：为了测量方便，我们需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。（板书：长度单位） 二.探究新知——整体感知，认识厘米。

1.观察尺子，认识刻度 （1）观察尺子上都有什么？ （2）认识刻度。

每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0（或0刻度）。后面的呢？（刻度1……） （3）引出厘米。

“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。（板书：认识厘米）

2．认识1厘米。


（1）从0刻度到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米） （2）尺子上每一个大格的长度都是1厘米。 （3）引导学生感受1厘米的长度。

（4）找出生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米。 （5）用1厘米说一句话。 3．认识几厘米。

从0到2的长度是几厘米？从0到5呢？从0到8呢？ 学生自主学习。 4．教学例3（量一量）。

(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。）

5．实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。 三. 巩固练习

1．完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。 2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

本文来源：https://www.dy1993.cn/FbF4.html