思维导图：英语高效课堂的助推器

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思维导图：英语高效课堂的助推器

作者：朱洁洁

来源：《初中生世界·初中教学研究》2018年第01期

摘 要

构建高效课堂的方法策略很多，而思维导图的运用是创新模式，对学习效率有积极的提升作用。笔者主要针对思维导图在初中英语教学中的运用策略，针对提高英语教学的有效性这一话题进行阐述。 关键词

思维导图 教学效率 高效课堂

思维导图是新型的思维模式和思维工具，在实际教学中，多数教师没有意识到思维导图的作用，更谈不上有效运用思维导图了，这也是课堂低效的原因之一。

笔者结合教学案例，分别从词汇、阅读和写作几方面，谈谈思维导图的运用以及提高课堂效率的几点实践体会，英语教师可以尝试和创新思维导图的多种运用方式，让思维导图成为初中英语高效课堂的助推器。

一、用于词汇教学，助力学生深刻记忆

根据金字塔学习理论，学生对文字的记忆远远低于通过图片进行记忆的效果。为此，在词汇教学中，思维导图的有效运用可以提升单词教学的效率。

如教学look这个单词时，学生习惯记忆的是look的多个独立的含义，刚开始学习，学生记住的意思是“看”，后来涉及系动词，又掌握“看起来……”的意思，之后逐渐掌握固定搭配如look after，look at，look like，look up，look upon on，look forward to等等。多数学生学一个忘一个，初三复习这个单词时，很少有学生能系统地说出look的用法，即使能说出一二，也是“支离破碎”的记忆。而思维导图的运用可以给学生想象的空间，留下深刻的印象，也给单词教学拓展的余地，有助于以后“补白”，逐渐完善词汇教学，使词汇教学系统化、精心化。如look这个单词，運用思维导图，除了勾画出上文的look的含义及固定搭配之外，还可以通过这个单词拓展出good-looking，从而引导学生学习和掌握与外貌相关的词汇，如strong，weak，slim，fat，thin，handsome，beautiful，pretty等。

这样，通过强化自身的图画印象，实现对基础词汇look以及由此延伸的相关词汇的理解和把握，有助于词汇的系统学习和整体学习，从而提高学生的学习效率，突出词汇教学中思维能力的发展。

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