实用的强化原理及强化物

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《实用的强化原理及强化物》，欢迎阅读！

实用的强化原理及强化物



强化物

定义：使行为不断增加的行为后事件，称为“强化物”。顾名思义，强化物是具有强化作用的物体，如：零食、玩具等，而实际上强化物可能是物质的，也可以是非物质的。强化物便有如下几类：

物质强化物：指直观得到的东西，如饮料（看得到）、香水（闻得到）、玩具（摸得到）、音乐（听得到），这类强化物也是应用最多的强化物，能直接满足孩子的需求，是初级强化物。 社会性强化物：是最常见的强化方式，也是最方便给予的。一个微笑、一个拥抱、几句夸奖等都是社会性强化物，此类强化物往往效果是最好的。

机会强化物：也叫做活动性强化物，是用一些孩子喜欢的活动作为强化物，孩子做出目标行为，便获得参与某项活动的机会，比如，玩水、蹦床、玩沙等。

自然强化物：孩子完成目标行为，目标行为结果便能给予强化的事件，如训练孩子吃苹果，能吃到苹果这一结果便是强化物。

代币强化物：也叫做延迟强化，最常见的就是“五角星”、“小红花”等，每次学生完成目标行为便给予代币，当累计到一定数量的代币，可以换取想要的物品或活动。

强化物的选择

使用强化物要求平时多观察，应选择学生真正喜欢的，平时无法轻易接触到的事物，当且仅当预期行为出现后才能给予，且给予越快越好。具有有以下几个原则：

因人而异原则：众所周知，每个特殊儿童都有着自己特别的行为和兴趣。因此，在选择强化物的时候，一定不能任何孩子都使用相同的强化物，更不能替孩子选择自认为孩子会喜欢的强化物。应当善于观察，寻找能真正激励孩子学习动机的强化物。

满足与剥夺原则：孩子越近享受强化物，则孩子越容易满足，同样被剥夺强化物的时间越长，孩子越渴望强化物，此刻强化物的效果就越好。因此选择的强化物应是孩子目前非常想得到的事物，但不容易接触到的，在日常背景下是被管理的状态。如，孩子喜欢看电视，那么在开始训练前一段较长时间都不让孩子看电视，只有当孩子完成目标行为后，给予看电视的奖励，那此时强化物便能发挥更好的效果。

生态原则：选择的食物（物质强化物）不会对孩子的身体发育造成伤害，如：雪碧、可乐、油炸食品等碳酸饮料、垃圾食品就应该尽量少用。其次所选的强化物应能便于回收重复利用、“经济”符合生态环保的理念。

强化程序

正强化与负强化

正强化：在行为过程中增加某项事物，使得行为出现增加的强化，称为正强化。

负强化：在行为过程中减少或撤出某项事物，使得行为出现增加的强化，称为负强化。 正强化比较好理解，给予物质性强化物或拥抱、微笑等都是属于正强化；而负强化则多用于培养和塑造孩子的行为，如，学生不喜欢听歌，一听到歌便出现捂耳朵、敲桌子等问题行为，此时我们就可以利用歌曲进行负强化，在学生面前放歌，如果学生出现可以接受的表达方式如，摇摇手、说“不要”等表达不想听的意愿，此时我们便可以停止放歌，将歌撤出，这样这个强化物便强化了学生用正确方式表达不要、不想的意图。

在日常训练和学习过程中，我们应当正确领会并巧用正负强化，“正负”只是在行为过


程中增加或撤出某个事物，而结果都是强化了行为出现的次数。当正强化效果不明显时，负强化的原理往往能给我们创造更多灵感，结合辅助教学技术，有效解决问题

时间间隔

应用强化原理的目的是使建立的目标行为不容易被消退，连续强化建立的目标行为不容易被消退，经过一定时间间隔塑造出的目标行为更加牢固和持久，且依据满足与剥夺原理，一定时间间隔使用强化物，能更好发挥强化物的效能。

在课程开始时，可以采用连续强化，能帮助孩子快速建立强化物与目标行为直接的联系，但需要切记强化的目标是依据自然的频率进行强化。其后便应该采用一定的时间间隔进行强化，根据问题行为的次数来确定，如孩子每隔10分钟出现一次问题行为，那便要在10分钟进行强化和干预。强化间隔太长，孩子不能及时享受强化物，失去动力，强化失去作用；强化间隔太短，孩子过分享受强化物，强化物亦失去作用。同时在增加强化时间间隔的过程中，强化物也应该逐渐增加其效能，强化物如果不能给予孩子更大的刺激和吸引，孩子便失去进步的动力，甚至造成退步。

重要法则

日常生活中，无论是教师、家长还是老板，各种角色的人都会运用强化原理进行行为管理，但此类强化往往会缺少必要的系统性，致使强化效果不明显甚至无效，下面就是一些保证强化效果需要了解的重要法则：

依从原则：训练干预开始前必须明确目标行为，只有孩子做出预期的目标行为，才能给予强化，否则强化便流于形式。

即时原则：在预期的目标行为出现后，必须立即给予强化物，而且越快越好。

匹配原则：行为与强化物需要互相匹配，越需要努力，越复杂的行为应该得到越好的强化物；孩子身心需求与强化物需要匹配，如，作为奖励孩子不需要一瓶酒，一包烟等，同样大人的强化物也不能是一包薯片，一块饼干之类的儿童事物。

强化撤出：强化的目的是使孩子能在适当的时候做出适当的行为，而在日常生活中，做出行为后不可能时时刻刻得到强化，因此强化只能作为有时效的辅助手段，当训练至后期，强化必须慢慢撤出，最后做到不需要强化，也能得到预期目标行为。

区分强化和贿赂：强化是行为发生之后得到的，而贿赂是行为发生之前得到的，切记一定不要使用贿赂的方式使用强化物，如，部分家长会用孩子喜欢的零食调动孩子的积极性：“只要你把垃圾倒了，我就把这个给你吃！”这其实就是贿赂而非强化，贿赂的结果只会造成孩子对强化物的依赖，危害颇大。

享受强化物：强化物是孩子做出努力完成预期目标行为之后得到的奖励，也可以说是孩子自己赚取的事物，因此孩子需要的是享受强化物的过程，享受这付出回报的结果，而不是家长把强化物硬塞给学生。

差别强化：没有变化就没有强化。孩子的行为达标有好有坏，如果无论好坏，只要孩子完成预期目标，家长都给予相同的强化，那么偷懒作为人类的天性，孩子也会选择用更偷懒的方式完成预期行为，这样就不利于行为塑造。

本文来源：https://www.dy1993.cn/FCf.html