浅谈小学英语教学中的情景教学法

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浅谈小学英语教学中的情景教学法

作者：夏吉

来源：《报刊荟萃（下）》2018年第05期

摘 要：随着小学英语教育越来越受到社会广大阶层的关注和重视，全面培养和提升小学生英语综合学习能力也成为了当前小学英语教学的核心任务。英语口语能力充分地体现了英语课程的实用性，然而由于小学生身处的环境背景以及身心发展规律的阻碍，使得当前小学生的英语口语能力水平较低。因此，本文将根据小学英语对话教学实际需求，浅析情景教学法在小学英语课程教育中的具体应用方法。

关键词：小学英语；情景教学；对话教学；教学应用；教学方法

教师作为小学英语课堂教学的指挥者，将决定着课堂教学氛围和教学质量，由此可知教师在提升小学英语对话教学质量的同时还应当与时俱进重视自身的教育理念和教学指导能力的发展。反观传统的小学英语对话教学课堂可知，教师的教学手段和讲解方式过于单一、枯燥，难以激起学生开口说英语、进行英语对话交流的积极自主性。因此，本文提倡运用情景教学法改善小学英语对话教学活动。

一、主张通过营造民主趣味的英语对话教学氛围激发学生的学习兴趣

学习兴趣将直接影响小学生在英语对话教学课堂学习活动的表现和学习效率，而有效激发学生英语对话学习兴趣的教学方法之一便是营造民主趣味的英语对话氛围。教师可以通过加强趣味的师生互动营造民主有趣的课堂英语对话教学气氛，亦或者是教师可以根据学生的学习兴趣、借助多元的教学辅助手段以此增强学生对英语对话教学内容的学习兴趣。教师重视学生在英语对话学习中的主体性，进而将影响教师教学模式和教学措施的改进，从而不断地诱发学生的学习英语对话的积极主动性、提升学生英语口语能力。

例如，在指导学生根据小学英语教材中“We love animals”这一课文的对话内容与学生进行模仿动物的趣味互动，每当教师教授一个与动物有关的新单词时邀请学生一起模仿动物的叫声、动作形态等，并且尝试用动物的声音进行简短的英语对话练习。在小学英语对话教学课堂上进行趣味的师生互动不仅能够带领学生以积极的学习心态进行高效的英语对话学习活动，有效地激起学生的学习兴趣和听课专注力，同时也将有助于构建民主宽松自由的小学英语课堂教学氛围。

二、情景教学法在英语对话教学中的应用强调学生参与意识的培养

在小学英语对话教学课堂上学生是教学的主体，因此教师在教学指导过程中应当注重增强小学生的参与意识，这也是情景教学法在英语对话教学课堂上的具体应用要求之一。“勇于开口说英语”是小学生英语口语能力提升的必然途径，由此可见，提高小学英语对话教学质量要

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