小学英语教学中的情景教学法

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小学英语教学中的情景教学法

作者：王卫东

来源：《中学生英语·教师版》2016年第12期

英语对于一直处于母语环境的小学生来说是一门比较难的教学科目，他们无论是对听说或是读写方面的学习都有一定的抵触心理。如何在小学阶段提升小学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲是每一位小学英语教育工作者关注的课题。在小学英语教学中运用情境教学法能够帮助学生在愉悦的学习氛围内进行英语学习，提升学生的学习兴趣，为英语教育打下坚实的基础。

1. 情境教学法的内容

英语作为重要的对外交流语言，在我国基础教育领域占有重要地位，但是由于没有英语语境的学习条件，学生在进行英语学习时运用英语的机会不多，情境教学法是通过教学设计，产生真实的情境为语言学习提供语境，换句话说是在教学中创设相关情境，将教学内容与情境相结合，引起学生的探究，或是让学生进行情境模仿，使学生处在生动有趣的情境教学中，从而获得相关知识的习得。在课堂教学中英语情境教学法能够使抽象、晦涩的知识具体化、趣味化，极大的激发了学生的学习热情，促进学生在情境中对知识的理解，提高学生在课堂的参与度，提高学生的语言应用能力。

2. 小学英语教学中如何应用情境教学法

小学阶段，儿童年龄偏小，对于抽象的事物难以理解，而对直观、生动的形象比较容易接受，在这一阶段，学生善于模仿，富于想象，情境教学法在小学英语教学中的应用能够迎合小学生的这些特点，使学生能够更加主动的参与到课堂活动中来，在情境中获得英语教学知识。 2.1通过直观的手段创设情境

针对于小学生能够更容易接受直观、生动的情境，教师在进行小学英语教学时要充分抓住这一特点，在课堂教学中通过直观的手段为小学生创设英语情境。教师通过直白的形象或动作来展示教学内容，例如：图片、实物、简笔画等。通过直观的展示吸引小学生的注意力，将小学生引入到教学内容，并能够提高学习兴趣，加深记忆，提高课堂教学效率。例如：在学习水果时，教师可以准备真实的水果带到教学课堂，通过讲授水果用英语怎么说来展开教学内容，同时可以结合“this is”句型来练习，教师抛出例句“this is banana”，启发学生说出“this is apple”等等，在课后还可以将水果分发给每一位小学生，以表扬他们在课堂上的积极表现，以此来增加小学生的课堂参与度和学习兴趣，并通过直观的实物展示来增强学生的记忆。又比如：教师在讲授shopping时，教师可以通过简笔画的形式将购物的每一环节画出来，并进行讲解，使学生体会到英语在实际英语中的应用，同时为学生在生活中自动去用英语打下基础。

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