多感官参与,让英语课堂更灵动更实效

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多感官参与，让英语课堂更灵动更实效

摘要：《英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”为此，我认为在课堂教学中应创设更多的机会让学生多感官参与到学习中，使他们乐学、善学、会学,成为真正的学习的小主人,从而提高课堂效率。本文结合新课程标准和教学实践，谈谈在课堂教学中如何让学生多感官参与学习，从而达到提高课堂实效的目的。

关键词：英语教学 激发学习兴趣 英文歌曲

儿童时期是学习语言的最佳时期，但儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力并能持久。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，通过说一说、画一画、唱一唱、演一演等形式让他们多感官参与学习，激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为课堂的主人。 一、创设语境——让学生说起来

在传统的英语教学中，英语的语言、词汇、语法教学都是脱离具体的语言环境进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生英语能力的培养，或者对于听到或读到的英语词汇和句子虽然熟悉，却搞不清在具体语境中句子的确切含义。归根结底，忽略语境的作用是最重要的原因。《新课标》中明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”在实现这一改革目标中，就必须依靠一定的语言环境，因此，在课堂上为学生创设真实的交际语境是非常必要的。交际语境可以为学生提供更多的语言实践机会，让他们在自然的状态下习得语言，提高综合运用语言能力。如在教学五年级上册Unit 15 “What do they like to do？”时，学习新知部分，我先通过实物和动作让学生在真实的语境中认知新单词newspaper及短语read the newspaper使学生更加清晰、快速地学习新知。并通过轻松的师生会话，使学生乐于用英语表达。然后通过现场的活动极大地调动了学生的积极性和主动性，也增加了课堂气氛。之后学习like to…/likes to…和the same/different,通过师生交流和板书，自然渗透第三人称单数动词变化的语法知识，让学生在理解中运用。在练习环节，我创设了真实的语境，让学生小组讨论同学们喜欢做的事并填表，使学生能够较真实地运用语言，积极进行交际和表达，达到巩固知识、提高口语表达能力的目的。

二、歌曲与chant——让学生唱起来

“听歌曲学英语，让学生在轻歌曼舞中在音乐海洋中找寻跳动的英语词句，这是一个流动的世界，歌如流水，让欢快的英语伴你行走在歌中，让你如痴如醉。”英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和分散难点、激活儿童大脑细胞、调节学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。教学中，如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，不但可以放松学生精神，而且能起到承上启下、事半功倍的作用。比如，在教学三年级上册第三单元的let's learn时，由于教学重难点是利用动物的身体部位学习单词big、small、long、short，所以我设计了边拍手边摸一摸的形式和孩子们一起chant：One，two，three，touch your nose！Three，two，one，touch your eyes！ One，two，three，touch your mouth！Three，two，one，touch your ears！这样的chant不仅使孩子们轻松、愉悦地进入了学习状态，还复习了身体部位的单词，为学习新知作了很好的铺垫。又如：教学句型“How old are you？I’m … years old.”时，为了让孩子们记得又快又牢，我利用了下面的chant：How old ，how old，How old are you? Eight，eight，I'm eight years old.在此chant的基础上对数词进行替换，收到了很好的效果。通过chant帮助学生练习句型，可以改变学生参与面较小的


弊端，让每个学生都能有开口练习的机会，同时能帮助一些胆小、害羞的学生建立自信，使其大胆开口。

三、飞扬绘画——让学生画起来

英汉是两种完全不同的语言，而图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体，它可以一目了然地告诉大家教师在讲些什么。如简笔画、卡通画形象直观，是小学英语教学中传统媒体的一种，利用画简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念，激发学生的想象力和兴趣，让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花，让学生不知不觉跟着教师步入课文的情景。卡通画可以让无生命的东西因添加了手足而变成一个个可爱的小精灵，使枯燥难记的英文单词变得有趣、易于掌握。除了利用简笔画、卡通画，我们还可以借助另外更多的画种，让它们生动的形象、丰富的色彩激起学生学习英语的极大兴趣。如在教水果单词时，我在黑板上画了一个圆圈，让学生想像是什么，再通过学生思维随手添加，一点点变成ball、 balloon，逐渐过渡到新词watermelon、apple、orange、pear、peach等等，吸引了学生的注意力，开发了学生的发散性思维，激发和强化了学生的学习兴趣，导入得很自然。又如在教学动物名称时，我又用简笔画三笔两笔勾画出一个个可爱的动物，有的调皮的男孩子还学起动物叫。他们感到特别有趣，学得轻松，我也教得不费力。我不但自己在课堂上画，还发动学生自己动手画，对教学中所要用到的图片，我都会提前布置下去，要求他们用画笔绘在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其中文意思。学生们都期待着自己的“作品”能在课堂上出现，这就大大激发了他们学习英语的兴趣，同时也体会到了成功的喜悦，使他们更喜欢上英语课。 四、实物呈现——让学生看起来

兴趣是最好的老师。小学生天生就具有好奇心，他们往往对新鲜的东西感兴趣，对枯燥、单一的教学模式容易感到厌烦。在英语教学中，应用色彩鲜艳、与众不同的实物和图片来吸引学生的注意力不断随教学内容转移，使学生在一节课内大脑处于有规律的兴奋之中，这样的教学模式必能提高学生对英语的学习兴趣，从而提高他们学习英语的积极性和主动性，提高课堂效率。例如，我在教学小学开心版英语第一册Unit 3"School things"(学习用品)中的book、ruler、pen、pencil、pencil-case、bag、crayon等单词时，首先向学生展示真实物品，然后利用多媒体让学生在直观的教学条件下将所学物品与其相应的英文单词对号入坐，从而激发了他们学习所熟悉物品英文称呼的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动了学生学习的主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。 五、真情实境——让学生演起来

情境是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性的表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 在教学中，教师不可能将真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近真实生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握内容。例如在教PEP教材"teacher""student""come in""I'm sorry""It's OK"这几个单词、短语时，我设计了一个让学生假装迟到的情景活动的学生在课堂铃声响过后，敲门并说：May I come in？教师通过手势做请进的动作：Come in.学生低头进来：I'm sorry.教师摸摸他的头：It's ok.整个情景对话让学生一目了然，很快掌握了教学内容。情境的创设往往能把严肃的英语课堂变成气氛活泼的英语交际场所，让学生在轻松愉快的学习氛围下提高英语学习效果。 总之，作为一名小学英语教师，要创造一切条件，采取一切可行的方法，激发学生的学习兴趣，让每个孩子在生动、直观的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、玩玩，在学中用，在用中学，使他们喜欢学、乐于学，掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，为以后的学习英语打下良好的基础。 参考文献

[1]常汝吉 《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2003，2。


[2]张建花 优化课堂教学方法，激发英语学习兴趣.教育革新，2009年，12期。 [3]卞书琴 师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率.魅力中国，2009年，26期。 [4]史小丽 如何培养小学生的英语学习兴趣.新教育.教育科研论坛，2009年，10期。

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