生活教育理论

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陶行知指出:"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。"既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育。他还指出，"生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业"

看了这段话，我深有感触，结合自己日常的学习、生活，我认为，教育是一件终生大事，而不仅仅专指是通过学校进行系统的教学的这一方式。在日常生活中，随时随地都发生着教育和被教育的事，借用高尔基的一句名言便是“苦难是一所最好的大学 ”。这句话和陶行知的生活教育理论有着异曲同工之妙，在生活中经历了磨难，而吸取了经验教训，那么等于了获得了一次受教育的机会，对于自己来说，是一次提高和升华。

俗话说的好，“活到老，学到老”。在学习之后，我了解了"生活即教育"的第一个基本含义就是——"生活即教育"，它是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。同时，"生活即教育"是与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。而最后呢，可以说"生活即教育"是一种终身教育，是与人生共始终的教育。

第二个基本含义，即"社会即学校"。我们可以看到，这一思想就是在反对传统教育与生活、学校与社会相脱节。在传统教育中，学生学习的知识并不能用在社会生活当中，很多时候，你会解决一道几何题目，却没办法算清楚买菜的钱；能流畅地背出唐宋诗词，却不了解书信的正确格式；了解了“数理化”但是不了解“酱醋茶”。反映出学校教、学的多为“死”的知识，不能灵活地运用出来。

正是为了反对这种传统的教学方式，生活教育理论的推广和普及势在必行。将 "教"与"学"同"做"结合起来，同实际的生活活动结合起来，要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。这对我们现在的教学方式有很大的启发之处，特别是在全面推进素质教育的今天。而学习借鉴陶行知生活教育理论,对我们学生来说，很有大的学习意义，特别是对于师范生的我，在以后的教育、教学工作中，如何运用陶行知的生活教育理论来进行教学工作，提高教学质量，都有着相当重要的意义。

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