一年级小学生语文口语交际能力提升研究

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一年级小学生语文口语交际能力提升研

究

摘要：随着时代的进步，对人才的需求更加倾向于综合素养，因此教育改革的推行与落实具有重要性与必要性，需要引起教育部门的重视。其中口语交际能力是体现综合素养的重要组成部分，也是语文工具性特点的重要体现。一年级的小学生是语言习得能力培养的重要时期，如何充分利用好这一时期，帮助学生培养良好的倾听与交际习惯显得尤其重要。但是受应试教育的影响，现行的口语交际教学存在边缘化的特点，整个一年级阶段学生的口语交际能力明显不足，因此结合自身的教学经验，对小学一年级阶段如何培养学生的口语交际能力进行了探究。

关键词：小学生；一年级语文；口语交际；提升策略

小学一年级处于幼小衔接的过渡阶段，是幼儿真正踏入学校生活的开端，也是培养孩子良好口语交际习惯的开端。基于此，本研究选择小学一年级这个口语交际能力发展的关键期进行研究，为培养儿童良好的口语交际习惯打下扎实的基础，并帮助儿童提升的口语交际能力。

一、一年级小学生语文口语交际能力培养的重要性

对于语文这门语言学科来说，听说读写能力是教学的核心，其在教学的重要性应该是一致的，不能厚此薄彼，区别对待。但是实践中口语交际明显相对薄弱，基于这种情境下，要求教师树立正确的教学目标，将口语交际能力的提升作为教学的重点，加强关注力度，才能满足时代发展对学生全面发展的教学要求。结合当前新《语文课程标准》可以看出，培养学生的“语文素养”是最终目标，其中对其组成要素进行了明确指出，表示语文素养的培养需 要地开展口语交际训练，要求学生具备理解与运用语言的能力；通过读写训练，培养学生正确地理解和运


用书面语言的能力。表示口头语言与书面语言是一个不可分割的整体，相辅相成，全面提高学生的语文素养。

1.

一年级小学语文口语交际能力培养的策略

基于新课标的提出，要求教师全面发挥学生的主体地位，引导学生结合自身的经验进行自主学习探究，成为主动学习者，教师发挥自己的引导作用，起着辅助与引导的作用，以下几个方面组织教学活动，让学生体会到口语交际的乐趣，掌握交际技能，提升交际素养。

1.创设情境，培养口语交际兴趣

结合一年级教材，明确教学目标，将口语交际能力培养全面贯穿于整个教学活动中，基于一年级小学生的身心发展出发，围绕教学内容创设情境，调动学生的参与兴趣，为口语交际教学活动的展开奠定良好的基础。例如：在进行口语交际教学时，借助多媒体和网络，学生可以在小小的教室里认识广阔的世界。教师借助插图，通常多媒体展示出来，为学生创设了一个口语交际的情境，教师通过逐层引导，听清指令，在实践操练明确游戏规则，在游戏中学会倾听，培养良好的倾听习惯：先听清楚、听全部，再行动。

2.设计活动

结合教学内容为学生创设一系列的参与活动，在实践操劳中学会倾听与表达，是最为有效提升学生口语交际能力的方法之一，因此要求教师基于教学内容为学生组织口语交际活动。例如：在进行我们做朋友口语交际教学时，首先要做的是，克服小学生的胆怯心理，激发学生交流的兴趣，能愉快和谐地和他人进行沟通。基于这些要求，教师以游戏的方式，让学生扮演新的角色，然后请同学们以新的身份向小伙伴们进行自我介绍练习。在此过程中教师可以进行及时地引导与评价，以鼓励的言语来提升学生口语交际的自信心与成就感，引导学生学会正确表达自己的意见，掌握口语表达的技巧。此外可以组织讲故事比赛，用故事大王、明日之星等进行激励，激发学生的交际热情。


3.合作探究

除了教师与学生之间的互动外，还要为学生提供实践的机会，还可以组织学生合作探究活动，实现学生自主地学习与交流。例如：在进行“小兔运南瓜”口语交际教学时，教师可以利用小组合作方式，组织学生进行合作探究，提出问题“小兔子想摘一个大的南瓜带回去给妈妈，可是这个南瓜太大，你们愿意帮小兔想想办法吗？”此外，还可以组织同学们对想到的办法进行演示，孩子们整个探究活动都非常积极主动，提出了好多方案，“把南瓜分成几块，几次运回家、用车子运、请爸爸帮忙、当轮子滚、用绳子捆住拉、找过路人帮忙等等。”利用合作探究活动，训练学生积极参与讨论，培养良好的交际习惯，能把自己想到的办法说清楚、说完整。不但激发了学生的思维发展能力，同时促进了学生交流与表达能力的提升。

结论：

综上所述，教师要提升口语交际能力培养重视度，将这一目标全面贯穿于语文课堂中，基于一年级小学生的身心特点出发，有针对性地进行指导，课堂上多给孩子锻炼的机会，帮助树立自信，克服胆怯，培养良好的口语交际习惯，并及时评价鼓励，逐步实现由量变到质变的飞跃。让孩子爱上口语交际，爱上语文，全面发展，为以后的学习和发展打下扎实的基础。其他的语文课我也按照这样的教学模式进行，旨在加强锻炼，提升孩子的口语交际能力。

参考文献

[1]马小玲,黄耘.基于部编版教材的口语交际教学探索——以部编版小学语文一年级口语交际教材为例[J].西部素质教育,2018,4(06):247-248.

[2]陆苗.合理把握目标,提升交际能力——以部编《语文》一年级上册“我们做朋友”为例[J].教学与管理,2017(29):51-52.

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