试析微课在高中英语教学中的应用及启示

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试析微课在高中英语教学中的应用及启示

摘要：微课在使用时主要是将视频作为载体，将教师在课堂内外的教学过程记录下来，微课在运用时，强调自主方式的体现，属于完整教学活动。在目的上主要体现在推动课堂教学达到最佳效果。这种教学模式和传统教学模式相比有较多不同，能够利用生动媒体形式将教学内容为学生展示。在高中英语教学中，教师也应紧跟时代脚步，积极将微课运用在教学中，加强英语教学对学生吸引力。

关键词：高中英语 应用及启示 生动媒体形式

随着信息技术的发展，微课被广泛运用在教学中。微课在高中英语教学中的运用，丰富了教学内容，使教学在形式上更加开放，并且有利于学生英语学习兴趣的形式，突出学生课堂主体地位，促进教学质量和效率的提升。 一、微课在高中英语教学中的应用

1.利用微课导入学习内容。课堂导入是教学中最初实施的环节，对课堂学习学习整体效果有重要影响，学生在课堂中的参与度，课堂氛围的活跃度等都有导入有关系。因此教师在对课堂学习内容导入时，需要将学生兴趣、爱好作为切入点，选择学生比较喜闻乐见的内容，增强其对学习内容的关注度。

2.利用微课突破重难点知识。就高中生来讲，需要面对高考的压力，因此教师在教学中不仅需要讲授教材中的知识，也需要让学生了解哪些是需要在考试中掌握的重难点知识，为学生系统总结知识点。以定语从句为例，对于定于从句来讲，在使用关系代词中需要分为不同情况，尤其是在there be句型中，只用that不用which在不定代词，如：anything，

nothing，the one，all，much，few，any，little等作先行词时，先行词有the only,the very修饰时，只用that。

在微课中，除了需要为学生展示定语从句在使用时的不同之外，还需要运用举例的方式帮助学生理解和吸收。这样学生在学习中才能在学习中建立对这部分知识的系统认知，进而获得较好的学习效果。微课的运用，使知识点能够以简单、直观的方式呈现，节省了学生在学习时使用的时间。

3.利用微课巩固和拓展知识。课后巩固是教学中比较重要的一个方面，通过课后巩固的方式，能够深化学生对知识的理解和掌握。因此教师在教学中需给予这部分内容充分重视，使学生英语综合素养得到较大程度提升。对于高中生来讲，在词汇量积累方面有一定要求，仅仅依靠教材中的知识远远不够，因此教师在教学中需要注重对知识的延伸。微课的使用不仅能够帮助学生巩固课堂学习内容，也能对知识进行拓展。 二、微课在高中英语教学中的应用启示

1.凸显微课特点。首先在设计微课内容时，需要对时间进行控制，保证时间合理性，一般情况下，微课时间需控制在八分钟左右。并且在内容上保证科学性，内容过于冗长和复杂会使学生在学习中产生抵触心理；其次，需要将重难点突出，关注在实施时的质量；最后，微课的设置需体现实用性，运用精美背景吸引学生关注，使学生在学习中感受到生动性、趣味性。

2.关注学生发展特点。在高中英语教学中，教师在设计微课内容时，不仅需要考虑教学需要，也需要考虑设计的内容能否发挥拓展学生视野的作用，使学生在能力上得到培养、情感上得到熏陶，提升其自身英语学习综合能力，增强其在课堂中的参与度，进而更为广泛、透彻地学习和领悟英语知识。同时在此过程中，教师应该注重对学生文化意识的培养，使学生具备一定文化素养，为今后更深入的学习创造良好条件。


3.注重师生之间互动。在设计微课内容时，教师不仅需要注重课件中知识点的体现，也需要使课件有一定互动性。在此过程中，教师和教师之间可以进行交流，实现教学资源之间的共享，有效整合教学资源，并且积极倾听学生给予的建议，了解学生在学习中的实际需求。这样，才能发现学生在学习中的薄弱环节和强项，进而保证微课课件制作优良，整个微课教学更加完善，有效辅助学生进行英语学习。 三、结束语

高中阶段英语学习难度有所增加，学生在学习中不免会遇到疑惑和障碍，并且常常呈现出一种被动性，英语教学质量和效率难以得到较快提升。而微课在英语教学中的运用，实现了对课堂的翻转，使学生在学习中更具主动性和积极性，调动了学生的学习兴趣和参与热情，使其在学习中有更多自主权，充分发挥主体地位。而教师在设计微课内容时，需注重科学性、合理性，提升学生学习有效性，使其以较好的状态参与到英语学习中。 参考文献

[1]林秀珍 微课在高中英语教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019，（36）：56。 [2]马雪娇 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].求知导刊，2019，（36）：23-24。 [3]黄显成 微课在高中英语语法教学新模式中的应用[J].广西教育（中等教育），2019，（12）：86-87。

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