探讨英语教育中如何融入文化教育

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探讨英语教育中如何融入文化教育

作者：张亚楠

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2014年第3期



张亚楠

（平顶山教育学院，河南平顶山467000）

摘要：我国现代的外语教育一直都在过分地强调学生语言能力和交际能力的提高，将教学重点放在了语言知识的教授上，而忽视了文化教育。事实上，正是由于文化教育的缺失，才使得学生在与外国人交流时，发生诸多问题。这些问题的产生，不仅仅是因为语言差异，更多的是因为文化差异，导致学生在与外国友人交流的过程中出现了理解性的错误。可见，在英语教育中融入文化教育是当前的形势所迫，也是学生的实际交流所需，更是我们教学的新要求。

关键词：英语教育；文化差异；文化教育；融合

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）03—0081—02

收稿日期：2013—09—18

作者简介：张亚楠（1985— ），女，河南灵宝人。平顶山教育学院，助教，研究方向：英语教育。

当前，很多学生的英语理解能力和运用能力比较差，究其原因，还是在于学生没有足够地接触和了解英语国家的文化。要想提高学生的语言交际能力，就必须让学生了解中外文化差异，了解外国人的交际文化，因此，我们在英语教育中，要加强文化教育，重视文化教育。语言是社会民族文化的重要组成部分，不同的民族有不同的文化，这些文化都可以从语言中表现出来。当前，文化差异已经成为跨文化交际的最主要障碍，在英语教育中，我们要注重融入文化教育，避免因文化差异造成交际障碍。

一、文化教育的必要性

（一）文化教育是提高英语教学水平的必要条件

文化是一个比较复杂的综合体，正因为如此，才造成了不同学科对它的概念和范畴产生了明显的倾向性和侧重性。英语中的文化教育涉及诸多方面，如英语国家的地理、风俗、习惯、艺术等等，而这每一个细小的方面中，都包含着无限丰富的内容。在英语教学中，我们有必要让学生了解英语国家的文化，因为语言也是文化的一种表现形式。

（二） 英语教学与文化教育息息相关

英语是一种语言，语言本身就是文化的一个组成部分。语言离不开文化，文化又是依托于语言的，所以说，英语教学与文化教育本身是紧密相连的。比如说，在英语表达中，经常会用一些动物来代表其他的意思。如dog这个词，我们中文的理解是“狗”，但如果我们组成这样一句话：It rained cats and dogs last night，按照字面的意思来理解，很多人不知道该如何翻译，甚至会觉得这句话在表达上有问题。其实，cats and dogs并不是三个独立的单词，而是一个固定的短语，意思就是“很大”，如果我们了解了这一点，那么这句话的意思就不难理解了，即“昨晚的雨下得很大”。同样的，Every dog has his day，从字面来看，很好解释，每只狗都有属于他的日子，因为大部分人都片面地认为day就是日子，dog就是狗，然而，在


西方国家，狗并不是畜生，而是与人平等的，狗代表着忠诚，是一个褒义词，所以，这句话其实并不是在讲狗，而是在隐喻“人”，即“人人都有得意之时”。可见，同样一个词，在不同的文化背景之下，就有可能产生完全不同的涵义，我们只有了解了英语国家的文化，才能真正地掌握英语的运用。

（三） 文化教育有利于提高学生的交际能力

英语是一种社会交际的重要工具，学会了英语，就意味着具备了一定的语言能力，但语言能力并不等于交际能力。要想提高学生的交际能力，有必要在英语教学中融入文化教育。交际能力不仅仅包括听说读写，还包含一定的社会能力。但当前，很多英语教师还在沿用传统的教学模式，过分重视语言语法教学，忽视了文化教育，导致学生在实际交流过程中，无法灵活地使用英语去进行交际。例如，陌生人见面时，首先就会问：What’s your name？这样的打招呼我们已经习以为常，但对于外国人来说，这样的做法是不尊重的，不合时宜的。因为在英语国家的交流中，通常都是首先介绍自己的名字，而不是去询问对方的名字，即使是在有些必要的场合，需要知道对方姓名时，也只是会问：May I know your name？此外，外国人在打招呼时，不会问“你在做什么，你要去哪里，你吃饭了没”，不会使用诸如“Where are you going？What are you doing？Have you had your dinner”等问题，在他们看来，这是个人的隐私，不应该被对方问起，他们打招呼通常是以天气、健康状况、兴趣爱好等等为话题的。在中国，即使是刚刚认识的人，也可以相互询问对方的年龄、薪水等比较私人的问题，但在英语国家，人们会认为这些问题涉及个人隐私，是不可以随便问的，如果我们这样问，他们会认为我们很没有礼貌。因此，在英语教育中，我们必须要向学生渗透文化知识，提高学生的实际交流能力和英语运用水平。

二、英语教育中如何融入文化教学

（一）文化教育内容要与英语教学相关

教师在进行文化教学时，要注重文化教学的内容必须是与英语教学有关的，我们的文化教育是为了配合和丰富英语教学的，如果将文化教育当成一个独立的知识点来进行教学，那么便脱离了文化教学应有的环境，而且无法达到英语教育与文化教育同步的要求。教师可以在现有英语教材的基础上拓宽文化知识，将英语教学由英语层面拓展到文化层面，教师要充分利用教材中有利的文化教学材料，尽量做到文化教学与英语教育的互相融合，让学生在了解文化的过程中，习得相关的英语语言知识。

（二） 利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化

在英语文化教学中，可以利用多种渠道去搜集教学素材，让学生了解英语国家的风土人情和历史文化，还可以播放英语电影、电视、歌曲等等学生感兴趣的视频，提高学生的积极性，让学生在观看影片的过程中增进对英语国家文化背景的了解。此外，还可以向学生推荐一些优秀的英语阅读材料，比如英国小说、英语报纸、英语杂志等等，让学生通过课外阅读，来吸收和体验外国文化。还可以举办校园“英语角”、“英语天地”等等，给学生提供英语交流的平台，展示西方国家的历史文化背景，开拓学生的视野，让学生在平时的生活中能够时时刻刻地接触英语，感受英语。教师还可以组织像英语沙龙这样的活动，比如说，围绕节日这个话题展开交流与讨论，像圣诞节、父亲节、万圣节，还有中国的春节、国庆节等等，通过对比东西方节日的差异，了解中西方的文化差异，而且这样的活动内容与教材内容联系紧密，既配合了教学，又向学生灌输了英语国家的文化背景知识，还锻炼了学生的口语交际能力。

（三） 教师应鼓励学生广泛地阅读各种语言材料


阅读材料是学生了解西方文化的重要渠道，对于大多数学生来说，对西方文化的了解和洞悉主要靠阅读大量的文字材料来获得的。但要想充分发挥课外阅读的作用，就一定要为学生提供适合的英语课外阅读材料。要尽量选择那些具有丰富的文化教学内容的阅读材料，而且要适合学生的年龄特征和阅读水平，难易适中，既要让学生能够读懂，又要让学生了解到英语国家的文化背景。因此，教师要好好地把握这个“度”，科学合理地运用现有的教学内容组织学生进行英语课外阅读学习，鼓励学生多读英语报纸、杂志、小说等和英语相关的阅读刊物，通过让学生阅读自己感兴趣的文章，来提高学生的阅读能力。另外，教师要鼓励学生多阅读、多看书，培养他们良好的阅读习惯。阅读材料中不仅包含了丰富的语言知识，还渗透了大量的文化知识，通过课外阅读，让学生进一步了解英语国家的文化背景，开拓了学生的视野，提高了学生的学习能力。

总而言之，在英语教学中，我们不能片面地注重语言教学，还应该看到文化教育的重要性。英语是源于生活，服务于生活的，我们要把英语教育与文化教学紧密结合起来，从而防止由于文化差异而产生的语言障碍，实现教学的目的，让学生学会学以致用，灵活地应用英语知识进行社会交际。

［参考文献］

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