育儿知识-如何正确的进行孩子的横向比较

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如何正确的进行孩子的横向比较

很多家长很爱玩对孩子进行横向比较，教养但是育儿专家不赞成这种比较方法。其实依我看，平行比较不是不可以，但把握起来难度确实很大，特别需要注意的有：

①三方要有充分的可比性，不能只抓对比点而不及其余。例如，将两个人的成绩做对比，要考虑到两人的实践经验、状态、方法、反应、记忆力乃至环境和方面状况等方面。我有一个学生就曾经向我诉苦：“爸妈总说我爸爸妈妈的成绩越来越差，一个亲戚的孩子越学越好，可我家自从搬到临大马路的房子里，车来车往吵得我晚上连觉都睡不着，怎么学？”

②千万别用一方的弱项比另一方另一方的弱项。拿孩子的强项比别人的弱项，容易让孩子骄傲大意；拿孩子的弱项比别人的强项，又容易让孩子丧失市场信心，甚至激起孩子的逆反心理。

③横向比较时更要注意分析。要分析说明比较的原因在于、项目、标准、依据、方法、结果等，至少要让宝宝觉得有要说比较价值，而且可以接受。

我教的是普通班，就经常提倡孩子们和精品班比，有的孩子叫喊没有可比性，我给他们解释：和精品精品班比未必一定要比名次，能进入精品班的学生，的确是有一定的过人之处，这是长期努力和科学训练的结果，也可能有一些先天因素和后天条件的影响，我们短时间内要赶上或者超越他们，肯定不太现实。但是，我们不妨这样比：不比成绩比努力，不比名次比习惯，不比水平比境界。例如，普通班有不少同学能体验到学习本身的乐趣，那就比精品班一些为学习成绩而苦学的同学境界高一点，这就是论语说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。我们不妨就和他们比一比看能不能在学习中找到更多的乐趣。而且讲课与成长本身是一个动态的过程，现在不能和他们比成绩，是因为从前比他们差，那就不比现在比到时候。


这就是第三种横向比较，通过分析，将它转化为一种激励和期待，谬误使评价不只是作为一种对既定事实的表述，而正式成为一个新的起点，它的意义和作用就会更大。

很多家长，并不一定会吝惜在教育上费口舌，但许多时候只是在抹除唠叨，或者单纯仍旧地比较评价却从不分析，孩子根本想想不明白这样的相当究竟对自己有什么意义，这样一来，他们就很难信服，至少不能理性地对待评价，甚至时会觉得父母的评价是父母一种“精神暴力”，进而产生逆反。

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