作业如何减负并增效

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作业如何减负并增效

中小学学生课业负担过重是一个十分顽固的问题，人们虽然早已经对其高度重视，并为减轻学生的课业负担采取了大量的措施，但是学生的课业负担却没有从根本上减轻下来。之所以发生这种情况，是因为许多人认为要让学生掌握所学的知识，就不能不给学生布置作业，而为了让学生更好的掌握所学知识，就必须多给学生布置一些作业，因而在当今的形势下，学生的课业负担仍未有根本性转变。但是，让学生牢固的掌握所学知识，不是拒绝减轻学生课业负担的借口。为了让学生的身体健康的成长，为了让学生有机会在自己感兴趣的方面进行学习，减轻学生的课业负担仍然是必须要做的工作。其实减轻学生的课业负担与提高学生的学习效果不是矛盾的。解决学生课业负担重于保障学生的学习效果的出路就是进行作业的改革，负担要减，其效率与效果要增。即要讲究作业的有效性。如何才能正确的布置作业，努力提高作业的有效性，使学生能以较少的作业量取得较高的学习效果呢？ 首先我们要正确认识作业的性质。作业不是教师占据学生课余时间的工具，不是教师求得个人较佳教学成绩的阶梯，更不是教师惩罚学生的手段。从本质意义上来讲，作业是课堂教学的延伸，是学生自己运用所学知识解决问题的过程或实践对象，是学生巩固课堂所学知识的过程和手段。教师通过布置作业和学生完成情况及时了解学生掌握知识的程度，因此基于这一性质，要给学布置作业时必须的。而就学生的学习内容而言，作业涵盖很多方面的内容，是有着很多的形式的：分为课前的预习作业，课堂中的练习作业，课后的复习作业；有课堂作业、家庭作业和社会实践活动等；有口或头作业和书面作业。每一种形式的作业都有其独特的功能和作用。但有一点是共同的，那就是作业不是越多越好，布置得太多，又会使学生产生抵触情绪，出现抄袭作业、敷衍了事或者干脆不做等现象，但是作业布置得太少，又往往达不到巩固的目的。因此如何布置有效的作业，既达到巩固所学知识的目的，又减轻学生课业负担是一个值得研究和探索的长期性课题。作业布置得好，布置的得当，能使学生在较轻的学习负担下取得良好的学习效果，能保持学生的学习兴趣，培养他们主动学习的意识。因此在教学实践中，要达到既减轻学生的课业负担，有充分保障学生的学习效果，我们应该遵循原则是：

一、布置作业要适量 俗语说“勤能补拙”，反复练习，是提高知识掌握熟练程度的基本手段，也是提高学生考试成绩的有效手段，因此，要保证教学效果，使学生巩固掌握所学知识，学生必须有一定的课业负担。而中小学学生课业负担之所以一直十分沉重，其很大一部分原因是许多教师担心学生不能掌握所学知识，因而布置大量作业，以求学生能够牢固掌握和取得较好学习成绩。 虽然能力是训练出来的，但若让学生整天泡在漫无边际题海中，重复做一些机械单调的习题，只会导致学生厌烦心理，这是得不偿失的。因此，作业布置的量要适当，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写练习，为了减轻学生过重的课业负担，教师要精心布置作业内容，精选题目。努力避免给学生带来过重的作业负担，让学生既能够用较少的时间完成作业，又能够达到牢固掌握知识与能力的目的，使学生的课业负担能够有所减轻。 二、作业布形式要多样

学生作业本身是具有很多种形式的，有书面作业和口头作业之分，有课上作业和课下作业之分，有复习性作业和探究性作业之分，等等。因而我们给学生布置作业可以采取多种形式。学生课业负担之所以一直沉重，其中一部分原因就是我们一般都十分重视书面作业和课下作业，因为这样做，可以方便的对学生的完成情况进行检查，但这样做的的结果是无意之中加重了学生本已经很沉重的作业负担。因此，要减轻学生的课业负担，作业形式要改革，要在加大课堂练习的基础之上，尽量减少课下的作业量，为保证作业减少而学生学习效果不降低，要倡导并推行给学生布置多种形式的作业，以让学生能多方面用脑，运用多种思维，获得全


面的发展，又减轻他们的课业负担。例如依据学科特点，和不同学习阶段的特点，可以给学生布置实践性作业，例如可以让学生写英语作文，通过运用英语来代替大量单词的记忆抄写；可以让学生进行科学探究，研究生活中的科学道理，将所学的物理化学以及数学的知识应用于实践，来代替大量的习题。作业形式多样化，就减少了简单的单调重复，这无形之中就是在减轻学生的课业负担。 三、作业布置要有选择性

适当给学生布置作业是完全必要的。但作业量须适中，需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机实现学用结合，提高学生的能力。作业量适中是要求教师在布置作业时一定要精心选择，选择的题目应与课堂上的重点难点相关，学生通过对作业的处理可以达到巩固课堂内容的目的。同时，教师在布置作业时也要选些具有代表性、典型性的题目

课堂的教学内容，有的有必要让学生进行反复练习，有的则没必要。那些基础性的知识可以在课堂上，通过课堂练习，让学生形成初步的掌握，因而相关的课下作业多留一些是不妨的，那些能理性的提高性的知识后内容，应该少而精，不应该采用所谓的题海战术，进行所谓的提高。所以要依据教学内容布置作业，要依据基础性的、能力性、提高性的、以及研究性的教学任务，对作业进行精心选择，合理分配其中的比例关系，以确保学生做作业时能够尽量少的做无用之功，或者做重复性的作业，以提高学习效果，确保作业能够减负且能增效。

四、布置作业要有层次性

作业只有学生能够比较顺利完成，使每个学生经过努力都有所提高，才能实现教师布置作业的目的。如何布置作业，让所有的学生都能够完成，就要求教师依据学生的具体情况，采取正确的措施。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”，就是要在布置作业过程中也要因材施教。由于学生的学习水平的差异，要使所有的学生都有能力完成作业，达到巩固练习以及提高的目的，教师在布置作业时要根据学生的学业水平而有所差别，要根据学生的实际情况来布置，学习较好的学生可以布置要求较高的作业，学习较差的学生可以布置一些简单的作业，这样让每个学生都能通过完成作业而学有所得，通过做作业获得成就感，从而增加学生学习的自信心。 减负是必然的趋势，只有减负才能保证学生的身心健康的成长，但是减负并不是要降低教学效果，因而，作业的科学布置就成了保证教学效果的关键，所以，我们要努力研究并解决如何以较少的而作也达到较高的教学效果这个问题。

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