如何与孩子沟通

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家校沟通培养习惯，完成初一转变

初一是现在教育体制下的一个转折点，是整个初中段学生的情趣、习惯最佳和最重要养成期，是教育的一个新契机。，只有在这个时期，把学生推入情趣习惯的正确轨道，学生良性学习才会自行运转，否则错失机会，学生将很难养成良好习惯，进入良性循环。

升入初中后，学生很快进入青春期。初中段的学校教育，应协调学生的生理发育、心理健全、思想发展、情感丰富、性格成长、价值观确立等诸元素同步进行，所以《中学生守则》和《中学生行为规范》对中学生提出了不同于小学生的责任、义务、要求和发展方向。小学生原有的一些行为方式和行为习惯已不能适应新环境的要求，这决定了学生必须有一个从小学生到中学生的角色转换。另外，从小学进入初中，学生的学习与生活环境势必发生变化，这些变化将促使学生重新观察思考，这又决定了学生必然有一个角色转换。初一学生有着强烈的对新事物的探知欲，热情高可塑性大，对这些变化的认识和接受将是积极主动的。再有，从小学到初中，也给先当一部分学生带来求上进的欲望和机遇，特别对男孩来说更是如此。初一学生意识和行为习惯一旦形成，将影响整个初中以后的教育。

实际上，人在一生中将会遭遇很多次角色转换，从小就应该接受应对变迁适应环境的能力的训练。这次学生角色转换是人生多次角色转换中较早的一次，也是比较容易的一次，对教育学生非常有利，家长和班主任应好好加以利用。

初一新生入学，对于新环境和新情况，家长有新的希望，有新的无奈，既存在不关注孩子教育的问题，也存在教育孩子困难的问题，更存在想参与教育，却不知道从什么地方入手，朝哪个方向努力的问题，不管怎样，家长对学校教育是热情的和关注的，是学校实施教育培养习惯的积极因素。

现在，我国大多数家庭的孩子是独生子女，“唯我独尊，我行我素”的现象比比皆是。在对学生教育的过程中，班主任对学生的影响力和约束力大打折扣，遇到了一系列前所未有的问题。在强调家长的教育知情权和教育责任的今天，如何和初一家长沟通，及时配合学校加强对孩子的教育，养成良好习惯，是摆在班主任面前的一个应高度重视注意研究的课题。

沟通家长是门艺术，班主任要家长加以研究，注重实施。

一、在沟通中，班主任要注意保护家长参与教育的热情和

积极性。 人是需要尊重的，得到尊重就会欢欣鼓舞满心喜悦，有一种积极对待事务的心态。沟通时要注意尊重家长：1、平日里把孩子的情况作好积累，以突发事件为突破口，及时反馈给家长，让家长感觉沟通有必要有价值；2、交流中，先谈沟通的原因、事件，后征询家长意见，让家长有充分表达自己的观点的时间和机会；3、对家庭教育中的山观点，要及时给予肯定和鼓励；4、帮助家长照顾家庭教育中对孩子教育的不利因素，适度点破影响家庭教育中的“结”，提醒家长注意纠正。这种做法是可行的，人与人之间需要坦诚交流真诚帮助。当然，这里“度”的把握很重要，适度则促进交流，“度”深则引起反感，“度”浅则如坠迷雾；


5、不教训家长，不告孩子的状，说是不给与定性，治瘫孩子存在的成长障碍；6、既要肯定孩子的吃，又要指出不足，既要谈孩子的现状，也要谈发展，既要说说孩子的学业问题，又要谈及做人事项，要一分为二谈看法；7、无论是家长主动沟通，还是被动沟通，我们都要善待；8、让家长感到老师在处处为孩子着想。这样办主任就能赢得家长们的信任与尊重，调动他们参与的积极性，得到他们的理解支持与配合。

二、在沟通中，班主任要让家长理解关注孩子教育的必要性和时效性，提醒他们注意教育孩子的方法。

初中教育和小学教育既有联系又有区别，是小学教育的延伸与提高，是意识树立、习惯养成、情感完善、兴趣激发、态度培养、作风训练的再教育。有的家长可能是某方面的专家，也可能是某方面的能手，但不是所有家长都懂得怎样教育孩子。让家长明白：1、学校教育离不开家庭教育，家庭教育是学校教育的重要补充；2、家长不是孩子教育的局外人，家长对孩子关注非常重要，是孩子进取的动力和方向；3、初中教育和小学教育的联系和区别；4、“树大不可能自然直”；5、初一教育的时效性和重要性。

班主任要提醒家长“父母爱子应计之为之远”，注意培养孩子责任心、荣辱观、劳动品质、吃苦精神、自理自立能力和辨别是非的的能力，提醒家长进入青春期的孩子叛逆性大，注意把握教育孩子的分寸和方式方法：1、教给孩子是非标准；2、引领孩子读书；3、湿度融入孩子的生活和学习，既可用家长的责任心来讯台孩子的责任心，又可了解孩子动向把握孩子脉搏；4、多给孩子鼓励，少给打击，多给表扬，少给批评，培养孩子的自信，维护孩子向上积极性；5、告诉孩子家庭中俄人的责任和义务，让孩子参与家庭琐事，常和孩子谈谈家庭困难，是他们感受生活的艰辛，学会珍惜；6、让孩子打扫自己的房间，洗涤自己简单衣物，参加家庭和社会活动，凡是孩子能做的，家长不要做，培养孩子自理自立能力，让孩子参与力所能及的活动过程，有所历练有所体验，知道与体会所有事都做出来的，而不是仅靠说和想出来的；7、指导孩子和同龄人或长者交往，大事讲原则，小事讲风格；8、教孩子接任待物，交给生存技巧；9、发现培养孩子比较固定的兴趣和爱好，并利用其兴趣调动孩子做其他事情的积极性；10、玩对孩子来说是多么重要，玩对孩子来说是多么重要，玩好可以使孩子心情愉悦，在晚上、双休日、节假日，家长有时间要陪孩子玩，让孩子感到自己被父母关注，感到快乐不孤独；11、常向孩子微笑，在孩子焦灼、寒冷、害怕、有成就、情感空虚、心神不宁时，抱抱孩子拍拍后背，让孩子感到他是幸福。这样，孩子会更加信赖父母，贴近父母，听从家长教诲，协助师生拉近距离，各科使学生进入教育的快车道完成角色转换，为孩子以后“成人成才”做好准备。

要说明的是，家长对上述不可能面面俱到，办主任告诉家长确定对自己孩子的教育方法和教育方式，要根据孩子的情况和特点而定，要有所选择，抓大放小，抓住放次，解决主要矛盾。对孩子的教育说一千到一万，最终要落在意识确定、行为养成和习惯培养上，让孩子在做事的过程中，去体会去感受，形成行为品质。

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