素质教育背景下高中日语课堂教学策略探析

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素质教育背景下高中日语课堂教学策略探析

作者：池秀玉

来源：《现代交际》2015年第06期

[摘要]经济全球化发展使得语言学习重要性凸显，学生只有打好语言基础，在激烈的竞争中才有立足之地。在当前素质教育背景下，高中教育阶段也开始引入日语课程。但由于学生日语语言基础的缺乏，大多需要从零起步。对此，教师应该积极转变教学理念，探寻新的教学方式，有效激发学生的学习热情与主动性。本文立足于高中日语课堂教学现状，重点分析了素质教育背景下，高中日语课堂教学策略，以期探索出促进日语教学质量不断提升的可靠途径，供相关教学人员参考。

[关键词]素质教育 高中日语 教学策略 探析

[中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0233-01

素质教育背景下，外语学习的重要性日益凸显。对于广大学生而言，要想将来能够快速融入社会，满足时代发展需求，学好外语成为题中之义。作为高中日语授课教师，在开展日常教学活动的过程中，要从学生的实际状况出发，注重提高他们运用日语的能力，促使他们在将来能够适应各种新环境。此外，高中日语课程教学，还需要注重对学生爱国精神、国际意识的培养，引导他们形成正确的世界观与思想价值观。

高中阶段的日语课程由于非高考必考科目，从高中学生目前学习日语的情绪来看，普遍存在积极性缺乏、热情度偏低的现象，直接影响到了教学效果。对此，高中日语教师应该借助多种教学策略，激发学生的学习热情，强化日语学习基础，为将来获得更大的发展奠定扎实的基础。

一、端正高中生日语学习的情感态度

素质教育理念倡导教师要以促进学生德、智、体、美、劳全面发展为教学目标。对此，在高中教育教学阶段，应该加强对德育教育的重视程度，在推行素质教育的过程中，要关注学生情感的变化，注重对学生高尚道德情操的培养，引导学生形成良好的品质。同时注重挖掘课本教材中隐藏的德育教育内容。但部分教师指出：难以在具有较强工具性的日语课本教程中，找到德育因素。事实上，这种说法只不过是教师不愿意对学生开展德育教育的借口。在具体展开教学活动的过程中，教师倘若能够积极探寻，自然而然能够发现德育因素。例如，教师在开展日常课堂教学活动的过程中，应该根据学生实际制定科学、合理的教学目标，注重对学生爱国精神与国际意识的培养，促使他们形成较强的民族自信心与自豪感，激发学生的学习热情。因此，在日语教学过程，教师应该积极挖掘德育教育因素，引导学生形成准确的思想，推动学生获得全面的发展。


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二、强化高中生日语实践应用能力 （一）注重日语听、说、讲、练相结合

在幼儿时期，儿童能够通过重复别人说的话，进行语言的学习，即使没有专业的老师和固定的课堂，一样能够通过学习形成自己的语言。也就是说，我们通过“听、说”等步骤，便能够完成语言的学习。因此，我们不依赖课本教材，也能够学好日语。作为高中日语教师，在授课过程就应该努力营造“听、说”的学习氛围。此外，教师还应该灵活使用各种现代化教学手段，如借助多媒体播放日语影片、趣味性的日语对话等，通过浓厚日语学习氛围的营造，对学生产生潜移默化的影响，促使学生进行日语语言的模仿。但在此过程中，教师需要特别注意：学生在模仿语言时，可能会存在模仿不当问题，此时就需要教师给予正确的引导，鼓励学生及时纠正发音错误，增强模仿学习的效果。

日语教师在授课过程，要注重对内容的筛选，重点讲解主要内容，次要内容则只需一带而过，如此有助于在短时间内将更多有用的知识传授给学生，促使学生形成科学的理论体系。在讲解完一定的理论知识之后，教师要将自身的引导作用充分发挥出来，安排学生进行合理的练习，促使他们能够将所学知识运用到实践活动中，真正实现学有所用。 （二）开展日语实践应用活动

日语学生的最终目标是掌握运用方法。但从目前高中日语教学状况来看，由于学生缺乏使用日语交流的机会，使得实际运用能力难以有效提升。对此，教师可以借助理论与实践相结合的教学方法，针对学生的学习情况，组织开展一些日语实践活动，以增强他们运用日语的能力，促使学生日语水平的不断提高。 （三）营造日语课堂愉悦氛围

要想学好一门语言，课堂气氛至关重要。良好的课堂气氛有利于提高学生的学习兴趣，使学生保持偷悦的学习心情。因此，教师在进行高中日语教学时，要善于抓住这一特点，积极营造良好的课堂气氛。教师自身保持心情愉悦，才能用这种心情影响学生，提高学生的学习效率。

综上所述，在高中日语教学中，教师通过掌握一定的教学策略，遵循一定的途径，经过师生的共同努力，学生的日语水平和应用能力得到提升，力争通过优异的语言交流能力，为国家的现代化建设奠定坚实的基础。 【参考文献】

[1]楚乔.在日语听力教学中学生自主学习能力培养探析[J].中国校外教育（下旬刊），2013（01）：120.


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[2]钟勇，陈俊森.论日语学习者在自主学习中的主体性意识[J].日语学习与研究，2010（04）：105-110. 责任编辑：杨柳

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