小学语文高年级作文教学的优化途径探究

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小学语文高年级作文教学的优化途径探

究

摘要：小学语文写作是帮助学生建立良好沟通交流的必要手段，学生不光要从外界信息中获取自己需要的资源，还应该将自己理解的内容真正表达出来，从而借助写作表达自己的内心情感，因此教师应该鼓励学生多多参与写作，探索写作的乐趣。本文从小学语文的高年级写作教学进行简要分析，希望能够为今后的教育教学活动提供一些参考。

关键词：小学语文；高年级；作文教学；优化途径

前言：作文能够传递学生的思想情感，从某种角度来讲，写作水平与学生的知识储备有着直接的联系。小学教育虽然更加侧重基础知识的讲解，但小学高年级更接近初中教育，因此教师应该结合语文教材，对学生进行更加深入的知识点讲解，让他们掌握初步的写作技巧。

1.小学语文高年级作文教学现状分析

虽然小学高年级的学生已经具备了一定的认知能力，也积累了一些写作素材，但是从其实际情况来看，生活阅历还是比较欠缺，在写作时具有很强的局限性，无法发挥其真实的写作水平，也难以准确表达自己的思想情感。要想优化小学语文高年级作文教学，就要从根本上解决这一问题，摒弃传统的写作教学理念，以丰富多彩的写作教学活动，激发学生的写作欲望，并改变其被动地写作状态。

2.优化小学语文高年级作文教学的具体途径 2.1从学生的兴趣点出发，创新作文教学方式

小学阶段的学生有着明显的个性化特征，容易被新鲜的事物吸引，并对此有着强烈的好奇心，所以教师在开展高年级作文教学时，也可以以此为出发点，不断创新作文教学方式，激发学生的写作兴趣，从根本上满足其写作的需求。根据


实际情况来看，大部分语文教师受传统教育理念影响严重，在写作教学时往往采取单一的教学模式，长此以往就会使学生产生枯燥、乏味的感觉，这样不仅不利于优化写作教学，还会降低学生写作的积极性，为此，教师可以采取有效的教学方式让学生积极参与写作。

例如，在教学《丁香结》这篇课文时，作者就从丁香的颜色、外观、气味等方面进行了详细的描写，学生平时描写植物或者其他事物时往往需要一边想象一边创作，而小学阶段的学生想象力又不是十分丰富，这就给写作带来很大困难，束缚了他们的灵感。为了解决这一问题，教师可以在平时讲课时应多挖掘并利用身边现成的教学资源，在讲解这篇课文时，就可以借助丁香图片让学生一边观看一边阅读，例如在"有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头"这段文字中，作者就借助其他参照物来体现丁香外观很小，并且运用拟人的手法赋予丁香生命，突出生机勃勃富有朝气的特点，借助画面学生就能对作者的写作动机有了更加深入的理解，文字以具象的形式直观地呈现在大家面前，学生就能更好地理解作者对丁香的情感。通过联系实际事物激发感触，并用文字来记录自己的所见所想，以此激发学生的写作冲动和兴趣。

2.2仿写训练，掌握写作技巧

开展写作教学的最终目的是提升学生的写作能力，使他们创作出优秀的文章。在对高年级学生进行写作指导时，一定要采取科学有效的方式，让他们在学习的过程中逐渐掌握写作的要求、不同类型文章特点以及写作技巧。对此，教师可以结合教材内容，加强仿写训练。一篇优秀的作文要语句顺通、语意连贯、语法运用准确，这是基本要求，因此教师可以准备一些内容缺失的文本，让学生试着补全，在补全文本内容的过程中，必须结合已经给出的文字，考虑其中有哪些地方语句不通、语意没有完整表达出来，然后再一一补充。其次，加强扩写训练。所谓扩写，就是阅读给出的文本，并用自己的话扩大篇幅，学生按照要求进行扩写的过程，有助于实现对词汇、语句的实际运用，这样经过日复一日练习，学生的写作功底越来越好，避免跑题现象。紧接着，给出文本，品鉴之后，让学生根据事先给出的主题进行仿写，将本文中作者的写作手法体现在自己的作品当中。


例如，在《有的人——纪念鲁迅有感》这节课中，教师就可以让学生以诗歌形式模仿作者的写作手法，描写自己想要赞美的一位人物形象，可以描写身边的人也可以描写自己的人生榜样，学生在运用排比句的过程中，可以逐渐掌握排比句的用法包括语句的长短要适中、情感上由浅入深、循序渐进地变化等。通过仿写训练，学生对语法结构、表达方式、修辞运用也有更加深入的理解，从而提升自己的写作水平。

2.3通过课外阅读，积累写作素材

随着教育改革的不断推进，现阶段为学生提供的小学语文素材中不乏一些名著节选片段，甚至增加了《推荐一本书》的课程。因此教师可以借助这些教学内容，让学生阅读一些符合其年龄特征的书籍，这样不仅可以增加学生的阅历，还能为其以后的写作积累很多素材，从而提高了写作水平和写作能力，也进一步优化了写作教学策略。另外，还可以培养学生写随笔的习惯，随手记录自己阅读的感悟或者摘抄一些优秀的段落，日积月累中写作水平自然而然也就得到了提升。

结语：总而言之，小学语文高年级作文教学尤为重要，这就意味着语文教师要加大对作文的研究与实践，致力于对作文教学策略的优化，让学生更好地学习，为学生扫清写作道路上的阻碍，进而提高学生的作文水平，取得良好的作文教学效果。

参考文献：

[1]丁学洪.如何增强小学语文作文教学的趣味性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2020(11):44-46.

[2]马晓玲.小学语文作文写作教学策略探讨[J].科学咨询(教育科研)，2020(11):234.

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