提高幼儿绘本阅读趣味性的思考

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提高幼儿绘本阅读趣味性的思考

一、采用角色扮演的方式演绎绘本，激发幼儿阅读兴趣

幼儿通常注意力都不够集中，让他们独自完成一本绘本的阅读是比较有难度的，再加上幼儿年龄小，不能完全理解其中的含义，这样非但不能引起幼儿对阅读的兴趣，还可能会使其产生厌恶心理，不利于培养阅读习惯。针对这个问题， 我们可以选取多人物的绘本，借助简单的道具，采用角色扮演的方式，利用幼儿喜欢游戏的心理来开展教学，让幼儿从角色扮演中获得乐趣，同时又能激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的艺术修养。如绘本《小蝌蚪找妈妈》，由老师带领小朋友们阅读一遍，然后小朋友们带上可爱的头饰，分别扮演绘本中的角色，绘本中的文字内容并不是很多，每个小朋友只需记住自己的台词，然后一心一意、绘声绘色地进行演绎。最后老师进行总结，给予表扬或奖励，鼓励并肯定小朋友们精彩的表演。在这个一起阅读、自己背词、共同演绎的过程里，使绘本阅读变得更加生动、有趣，幼儿不但会体验到表演的乐趣，还会对绘本的内容理解得更加深刻，同时也会发掘小朋友们的表演天赋，让小朋友们更阳光，更自信。

二、着重培养幼儿讲述绘本故事，促进语言发展

3～5歲的孩子说话已经很流利，并且这个时期正是积累大量词语的阶段，根据自己的阅读量、积累量，开始逐渐形成自己的语言。幼师教学要在这个阶段利用绘本故事，帮助幼儿积累丰富的语言元素，锻炼语言能力。幼师可以组织小朋友们开故事会，比一比谁是故事大王，谁讲的故事




更生动，更形象。如幼儿绘本《司马光砸缸》，有生动的故事情节，有起伏的故事高潮，这就适合幼儿讲故事。首先幼师引导幼儿先自己进行阅读，然后鼓励小朋友们自己讲一遍，可能会有一半的小朋友不能顺利地讲出来，或是会落下一些细节等等，这时幼师在带领小朋友们一起阅读绘本，并且对小朋友们有疑问的地方进行解答，这样也会加深幼儿的记忆，最后在组织幼儿用自己的语言将整个故事讲出来，并且鼓励幼儿不仅在幼儿园讲故事，回到家里也要讲给爸爸妈妈听，这样不断的复述中会使词语积累得更加深刻，语言组织能力也会取得更大的进步。 三、组织幼儿对绘本故事的讨论，开拓想象空间

幼儿读绘本，大都停留在看热闹，觉得好玩有趣的状态，其实丰富阅读后的思考讨论更是对幼儿启迪心智，开拓想象思维，明辨思理的好时机。如绘本《小马过河》，幼师带领幼儿一起阅读绘本后，就可以组织孩子们进行讨论，“是牛伯伯说得对呢，还是小松鼠说得对呢;如果你是一只企鹅，你会对小马说什么呢;如果你是小马，你又会怎么做呢”等等，幼师根据绘本故事提出问题，激发小朋友的思考力，鼓励小朋友不要局限于故事里的情节，可以拓展思维发挥想象，勇敢地说出自己的想法。幼师的问题可以是开放性的，答案也不必是唯一的，只要是小朋友们对问题感兴趣，愿意去思考去表达，这就达到了组织绘本讨论的目的，孩子们会以他们童真的认知角度去了解世界，积累经验，融入社会。 结束语：

教育无小事，幼儿教育更是人生的启蒙，而宝贵的幼儿时期转瞬即逝，每一岁的幼儿都有自己的特点和思维状态，我们幼师一定要抓住这个关键期，精选适合每个年龄的幼儿绘本，采用多种形式开展绘本阅读教

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