部编版四年级下册语文快乐读书吧：十万个为什么 教案

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统编四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计

【教学目标】 1.解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。 2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。 3.能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。 【教学重点】 1.了解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。 2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。 【教学难点】

能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。 【设计理念】

本单元选编了不同作家、不同风格的 4 篇科普文章，与自然进步、科技发展密切相关。本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品，是对“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。

为指导学生更好的阅读《十万个为什么》，教学过程中采用了初步印象、认识作者、了解作品的教学策略，当学生对作家、作品有一定了解后，就会产生亲近感，产生浓厚的阅读兴趣；接下来聚焦阅读《十万个为什么》，通过读一系列问题，想一想、试一试，进一步激发学生的阅读期待；然后，围绕“酵母是怎么工作的”这一问题，展开探索，带着孩子们在解决问题的过程中习得方法。最后，放手让孩子们自主阅读，感受阅读科普作品的乐趣。 【教学流程】

板块一 链接生活，引发新知 1. 链接生活

一场突如其来的疫情，改变了我们的居家方式。居家抗疫期间，我们的"居家旅行路线图"，几乎都是从厨房到餐厅、到书房、到客厅、到阳台、再到厨房，这样循环往复的自助游，你喜欢吗？如果有一本居家旅行“导游书”，你愿意一睹为快吗？ 2.引发新知

《十万个为什么》是苏联作家米·伊林于1927年创作的科普读物，1929年正式出版。引入中国，译本众多，今天我们共读的是由人民文学出版社出版的《十万个为什么》。 板块二 走进《十万个为什么》 1. 初步印象

同学们，翻一翻手中的《十万个为什么》，你有哪些发现？小组讨论交流，借助思维导图梳理分享的内容。


小结：一本新书，可以从封面、作者、序言、目录、封底等多方面进行了解，这样会有初步的感知、把握。 2.认识作者

交流：读了这段文字，你知道了什么？你还想了解什么？ 小结：米·伊林的作品在引领人们认识自然、探索自然的过程中起到了巨大作用，成为一代又一代人的科普读物。而《十万个为什么》取自英国作家卢·吉卜林的一首诗，“五千个在哪里？七千个怎么办？十万个为什么？” 3.了解作品

交流：请同学们翻看书的目录，边读边思考，画出米·伊林的屋内旅行路线图。

小结：《十万个为什么》中，作者领着大家在屋内旅行了六个站点，分别是水龙头、火 炉、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜。挑选自己喜欢的故事读一读吧！ 板块三 探索《十万个为什么》 1.读一读

阅读《十万个为什么》片段。 2.想一想

（1） 想一想，这些问题你能解释明白吗？ （2） 这些问题，作者是怎么想出来的呢？

小结：作者由炉子里毕剥作响的柴，想到了冒出来的烟，又想到了燃烧用的煤油，想到了马铃薯，同时还想到了马铃薯的两种制作方式，一种烘烤，一种煮。我们可以发现作者的思考是相互联系、层层递进的，一步一步引领我们走向深入。 3.试一试

（1）读一读，阅读《十万个为什么》中的一系列问题。

小结：这些问题都来源于我们日常所见的事物，看来寻常的事物只要仔细思考，也能提出不寻常的问题。 （2）试一试，如果你是米·伊林，在环顾四周时，看到这些平常的事物有没有想要探寻的问题，试着把它写下来吧！ 板块四 聚焦《十万个为什么》 1.读一读

阅读《十万个为什么》片段。 2.想一想

酵母是怎么工作的呢？ （1） 联系上下文

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