绘本：润泽儿童精神生命的“优质初乳”

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绘本：润泽儿童精神生命的“优质初乳”

作者：张萍

来源：《陕西教育·教学》2018年第12期

绘本图文并茂、充满情趣，深得儿童的喜爱。近年来，许多儿童文学作家和小学语文教学研究专家已经意识到绘本阅读在儿童精神生命成长过程中的作用，致力于在学校教育教学中推广绘本阅读。绘本阅读，能够启迪儿童的认知，润泽儿童的生命。如何在教育教学中有效融入绘本阅读呢？

一、图文结合，启迪儿童认知

由于儿童年龄较小，其抽象思维能力的发展依赖于感性体验。在绘本教学中，教师要运用绘本图文并茂的特色，启迪儿童认知。绘本中生动的故事能弥补儿童生活体验的不足。因童趣的表达、丰富的内涵、特色的结构、节奏的叙事，绘本不仅可以作为阅读课程内容，而且还能被开发成多样的读写课程。

比如绘本《爷爷一定有办法》中的每一页都有富有想象力的插图。教学中，不要让儿童急着翻页，可以让他们先猜猜爷爷会把背心改成什么。让儿童预测绘本内容，能够有效发展他们的发散性思维。同时，教师要引导儿童仔细观察在爷爷的巧手下旧毯子是怎样渐渐变成外套、背心、领带、手帕和纽扣的，在图文互释中认识“由旧变新”的秘密，从中体会爷爷对小约瑟的爱，这是作为阅读课程的教学。作为读写课程，教师还可以启发孩子联系生活，谈谈自己的爷爷有哪些本领。教学中，教师不能仅仅将绘本作为“简单读物”用于激发儿童的阅读兴趣，还应引导儿童与绘本、与同伴积极对话，发展他们的形象思维、逻辑思维、发散思维和创造性思维，帮助他们建构认识基础，培育他们的语文核心素养。 二、自主建构，点化儿童心灵

绘本符合低年级儿童的思维特点，能够激发儿童的阅读兴趣。许多孩子面对长篇文字，往往容易产生恐惧、排斥心理，因此，他们很难从头到尾认认真真读完一本书。这是因为儿童的认知是感性的，他们更依赖于视觉，喜欢书中的图画。在欣赏一幅幅图画时，他们能够结合图文理解故事的内容。为此，教师应该带领儿童对绘本进行图文结合的整体阐释、解读，也可以提出一些不同层次的问题，包括细节性、理解性、分析性的问题，培育儿童的阅读素养。 比如，绘本《逃家小兔》讲的是可爱的小兔子告诉妈妈自己想变成小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船等离开家，不让妈妈捉到。聪明睿智的妈妈则告诉小兔，它会变成捕鱼人、爬山的人、园丁、树、风等，捉到小兔。于是，兔妈妈和小兔为我们上演了一场语言捉迷藏游戏。对话以“如果你变成……我就变成……”的句式贯穿整个故事，诗意盎然，极富韵味。在绘本教学中，教师可以引导儿童进行想象，小兔还会变成什么？妈妈会变成什么？启发他们思考：小兔是真的想离家出走吗？让儿童充分品读故事，领悟其中的母爱意蕴，深刻认识到：无

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