加强学生口语交际训练的几点做法

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加强学生口语交际训练的几点做法

口语交际能力是当代公民的必备能力，是听说双方的互动过程。在培养学生口语交际能力时，采取有效的教学策略，创设各种场景，引导学生在生活中寻找交际题材，保护学生自尊心，激励学生上进心，使他们保持积极的学习劲头，达到口语交际能力提高的目的。



标签：口语交际；训练；教法。

《语文课程标准》教学建议指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”由此可见，学生口语交际能力的培养是小学阶段的一项重要教学内容。在语文教学实践中，我采取了一些有效的教学策略，为学生创设了多种多样的口语交际情境，使学生在一种和谐民主的氛围中大胆地进行口语交际，取得了一定的效果。这里谈谈我的几点做法。



一、有意创设交际情境，激发学生兴趣

小学生的注意力经常带有情绪色彩，口语交际课必须以兴趣、情感的激活，扫除学生的交际障碍，激发学生的表现欲来为他们创设敢于、乐于与人交际的情境。为此，我改变了口语交际课堂的常规，有时采用分组式的课堂教学模式，有时将课堂创设成各种交际场景。如：一年级的“自我介绍”，除了让学生面向全班介绍自己、增强学生之间的了解、互相认识外，我又延伸了教学内涵，让学生知道在什么情况下需要做自我介绍。同时把教室的四个角落分别布置为“班干部竞选台”、“少先队员大会的休息室”、“学校食堂”、“联欢会上”。场景不同，讲话的内容、语气语调也不同。同学们在特定的场景里也就不由自主地投入到交际中。不仅产生了新鲜感，而且积极性也高，可以无拘无束地展示自我，张扬个性，并且兴趣浓厚，表现欲强，真正的打开了学生的话匣子。



二、丰富交际内容，拓展交际空间

口语交际训练，要突出以促进学生发展为目标，就必须引导学生走进社会，认识社会，开阔眼界。并在社会中进行访问、调查、实践，查阅资料，练就步入社会的基本功——口语表达能力，以适应时代的需要。为此，我经常引导学生从生活中寻找口语交际题材，丰富口语交际训练内容。



1、凭借实物，有意训练。

小学生由于好奇心强，爱说好动，一有机会，就尽情施展自己的才能。具体实物演示，极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣。有时我让学生把自己喜欢的小玩具带到课堂，放在课桌前，让学生自己先观察，看看外形特点、




色彩，想想玩法，然后自己当解说员，把自己喜欢的玩具介绍给大家，再由大家评一评。如：当看到两个同学在介绍玩具电话时，我随机创设了打电话的情境，让他们借助这两部玩具电话给父母或同学打电话介绍自己喜欢的玩具。这样，不仅培养了学生在特定场合与人交际的能力，而且还培养了学生使用礼貌用语的好习惯。



2、走进生活，随机训练。

口语交际训练，应建立在学生熟悉的生活基础上。丰富多彩的课余（间）生活则给口语交际教学提供了源头活水。如：一场大雪之后，大地成了银装素裹的世界。为了让学生感受美丽的雪景，我让学生站在二楼观雪，我问：“看到这么美的雪景，大家有什么想法？”有的同学说：“我想堆雪人。” 有的同学说：“我想打雪仗。”当我宣布“到雪地里去玩吧！”时同学们兴趣盎然地奔向雪的世界尽情地玩耍。活动结束后，我让学生结合《第一场雪》的描写，讲述刚才的游戏过程。同学们思维活跃，充满激情，争先恐后地说出自己的所见、所闻、所感、所想。口语表达得到了很好的训练。



3、设计活动，强化训练。

喜欢参加各种活动，是孩子的天性。我在组织学生开展丰富多彩的活动中，抓住机会对学生进行口语交际训练。如：在我们班的一次竞选班干部活动中，我针对同学们都想当班干部的积极心理设计了口语交际训练，引导学生竞选班干部，从以下几个方面来谈，第一，要表明自己有为同学服务的愿望；第二，要谈一谈自己的竞选优势；第三，谈谈自己当选后的工作打算。同学们在踊跃登台发表竞选演说的同时，口语交际能力得到了锻炼和提高。



4、即兴表演，加强口语训练。

表演是激发学生交际兴趣的一种有效形式。为此，我引导学生把课文改编成课本剧，再表演出来进行口语训练。如，学了《小猴子搬南瓜》一课后，我让学生分角色即兴表演，学生个个兴趣盎然，表现出很高的表达欲望，收到了良好的教学效果。



三、保护自尊，重视交际评价

人都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。因此教师要用肯定来保护他们的自尊心，用鼓励来激发他们的上进心。所以，在教学中要尽力做到多表扬少批评，多激励少指责。如，进行《打电话》口语交际训练时，由于话题比较贴近学生的生活，学生在交际时，能清楚明白地表达自己的意思，我便不失时机地肯定其优点，让学生体验到成功的喜悦。对有些不善于表达的学生，只要意思表达明白了，即使说得不够完整，我也及时地给予表扬和鼓励，从而激励他积极参与口语交际训练。对学生在口语交际过程中出现的不足，我经常用“这句话如果改成……会更好。”“你一定能说好，老师相信你，鼓起勇气再来一遍！”用这样的语言去鼓励学生，使他们总是保持积极的学习劲头，鼓足学习的动力。






当然，教无定法，口语交际训练也同样没有固定的模式，只要我们贴近学生熟悉的生活，充分利用一切可生发口语交际的教学资源，就会使口语交际教学收到良好的效果。

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