多媒体为幼儿语言教育带来新活力

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多媒体为幼儿语言教育带来新活力

作者：李欣

来源：《中国教育技术装备》2013年第10期

摘 要 结合教学实践，从激发幼儿学习兴趣、积累语言素材、提高语言感知力、推动活动开展等方面，对多媒体技术在幼儿语言教育中的运用展开论述。 关键词 幼儿语言教育；多媒体；学习兴趣；语言素材

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0035-02

幼儿期是学习语言、发展能力的重要阶段，语言始终伴随着幼儿的生活、学习等过程，是最为重要的思维工具与交际手段。然而在以往的语言教学中，教师一般通过朗读或借助图片来进行教学。这样的教学方法不能准确表现作品的全部内容，同时也不符合幼儿的语言学习规律，影响了幼儿的语言学习兴趣与教学效果。多媒体的运用为幼儿园的语言教学带来重要机遇。多媒体将语言、文字、声音、图片与影像集中于一体，具有新颖、直观、形象的特点与信息量大、智能化、情境化的优点，改变了传统语言教学单一的教学方法、枯燥的教学氛围，符合语言学习规律与幼儿特点，实现教师教与幼儿学的重要变革，具有传统教学手段所不可比拟的优势，是幼儿语言教学中必不可少的现代化语言教育武器。笔者结合教学实践，对幼儿园语言教育中多媒体的运用进行简要论述。 1 营造乐学氛围，激发幼儿语言学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学习是否感兴趣直接决定着教学效果。幼儿年龄小，有意注意时间短，他们对形象直观具体的事物更为感兴趣。多媒体集图文声像于一身，融视觉、听觉于一体，以优美动听的音乐、形象逼真的画面、鲜艳绚丽的色彩来综合呈现教学信息，与其他教学手段相比更加具有独特的魅力。这种有色彩、会变化、有画面、有声音的事物更符合幼儿的心理，更能吸引他们的注意力，集中他们的精力，刺激幼儿的视觉与听觉，激起幼儿强烈的好奇心与求知欲，形成浓厚的学习兴趣，调动参与教学活动的积极性与主动性，从而取得事半功倍的教学效果。

如在学习《春天来了》时，笔者充分运用多媒体教学的优势，将静止的文字材料转换成一幅幅形象直观的图片，一幕幕动感十足、富于变化的画面，一段段优美动听的声音，向幼儿形象直观地展示春天的各种景色与情景，使幼儿如临其境、如闻其声、如见其形，激起幼儿浓厚的学习兴趣，他们踊跃参与，整个教学洋溢着欣喜与愉悦，从而进入学习的最佳状态。此时笔者引导他们用自己的语言来描述春天的变化与特点，与幼儿一起来寻找春天的足迹。多媒体直观的画面与情景为幼儿通向语言王国搭建了桥梁，激活了幼儿的思维，给了他们更多的灵感。幼儿在轻松愉悦的教学氛围中积极地发言，学习热情空前高涨，学习兴趣异常浓厚，从而顺利地实现了预定的语言教学目标。

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