“互联网+”模式下提升小学英语口语教学效率的策略分析

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“互联网 +”模式下提升小学英语口语

教学效率的策略分析

摘要：口语教学在小学英语教育体系中极为重要，因为这一时期学生的口语基础会对今后的学习产生影响。随着科技的发展，信息技术在小学英语中的应用得到了普及，“互联网+”模式下，使教学模式得到了创新，也不断丰富了教学内容，促进了新兴教学技术与传统教学的融会贯通。为此，有必要对二者的融合进行深入探究。

关键词：“互联网+”模式；小学英语；口语教学；教学效率；策略 引言：小学生对于第二语言的接受能力较强，所以教师开展的口语教学，应联系当前学生的身心特征，有计划、有目标地进行教学活动。将互联网技术应用到教学实践中，为学生提供全新的口语学习体验，促进学生英语学习效果的提升，也有助于为学生创造更多的机会认识与学习英语。

一、“互联网+”模式下小学英语口语教学的主要模式

小学阶段的学生正处于对语音的感知、模仿较强的时期，对于这一特征，教师可在“互联网+”模式的作用下开展口语教学，坚持以生为本的原则，为学生打造更加丰富的教学情境，使教学效率显著提升。主要有两大模式：一是多人面对面交际，主要以超过两人的学生，以小组的模式展开对话题的讨论，或合唱歌曲、分角色表演等活动。这种模式有利于让表现欲望和表现能力强的学生，带动性格内向、不爱表现的学生，使教学气氛更加活跃与和谐，让更多的学生一同参与到教学中。由于不同的学生存在较大差异的思维模式，在不同细微互相碰撞中，学生会进行主动思考，进而培养了自身的思考能力和范围。二是双人面对面交际，这里的“双人”可以发生在学生之间，也可以是师生之间，要求双方都参与到同一个活动中，使每个学生都有表现自己的机会，使学生产生更多英语学习的勇气


与自信。所以，与多人模式相比，双人模式更有利于提高口语交际能力，使学生的学习效果更加明显。

二、“互联网+”模式下提升小学英语口语教学效率的策略 （一）融合情境教学

语言的学习需要生活环境，在这种语言背景下，学生学习母语的速度明显要比外语学习快。所以，在实际教学中，若想提升英语口语教学效率，创设学习氛围是极为必要的。但是受到时空的限制，直接让学生处在英语语言环境是不可能的，所以教师可在“互联网+”模式下，使课堂教学更加贴近生活，用互联网中的教学资源丰富教学内容，创造出英语口语的学习气氛，有利于强化学生的口语实践能力。

例如，在人教版四年级下册第三单元《Weather》中，本课重点目标在于，让学生可以利用“Its……in……”的句型学会天气情况的描述，将其渗透到生活中使用，培养学生灵活运用语言的能力。在开展对话精讲之前，可利用互联网上搜集到的与天气相关的图片或视频，整合成演示文稿课件，在实际讲解之时伴随讲课的节奏，将这些内容为学生进行展现。在播放多媒体内容时，教师一定要牢牢把握内容播放的时机，要使课件真正起到教学辅助的作用。针对本课的内容，可创设天气预报的情境，引入本课的主题，在通过不同的温度变化，逐渐引出与温度相关的词汇cold、hot等。在引导学生试读的过程中，可用领读的方式教授新词，及时引入重点句型，再让学生开展实际练习，做到“词不离句”。此外，在学生观看多媒体内容时，教师还可穿插一些与对话思路有关的启发性问题，如：“What can you imagine after reading this passage?”等。提出的问题要契合于文章主题，尽量具备较强的开放性，难度也要始终，可以从学生的兴趣出发，也可基于理顺对话思路的角度。这种方式能够为接下来的学生互相对话练习做好铺垫，带动学生的热情，在情境中展开高效学习。

（二）培养英语思维

英语思维的养成有助于口语学习，通过互联网技术的应用，为学生拓宽学习渠道，实现事物与英语学习的直接联系，帮助学生以英语思维进行知识的学习。


例如，在人教版六年级下册第六单元《How do you feel?》中，本课教学重难点是要求学生在情境中学会使用be+情绪形容词，用来描述自身或询问他人的情绪。在讲解完本课对话或文章后，教师可将学生分组，以小组为单位模仿对话内容，或以原创的方式，根据一个设定的主题进行对话创编，要求对话中要有询问和描述情绪或感受的内容。同时，互联网技术在这一环节中除了可继续创设情境外，也可以图片或视频的方式安排主题，或根据学生的英语基础知识水平，为学生提供对话创编中可能用得上的拓展词汇，以开阔学生的视野，为对话创编带来更多的可能性，培养学生的创新思维。在对话窗编完成后，小组成员需要进行分角色表演，在体会不同人物的感受中，以肢体语言体会词汇的含义，在身临其境的练习中锻炼自身的口语能力。教师应充分让学生自由发挥，即便表演的内容可能不合乎逻辑，教师也要予以理解和鼓励。由于对话内容是小组成员共同的劳动成果，学生在表演时会更加投入，内化了本课知识内容。

结束语：

综上所述，小学生在心智、性格方面都要进行合理引导和磨练，所以在“互联网+”模式下开展英语口语教学中，要始终以提高学生兴趣，引导学生健康成长为切入点，合理引入教学素材，对学生的口语学习以包容的态度看待。通过情境的打造和英语思维的培养，使学生在将来成为拥有高素质的英语人才。

参考文献：

[1]刘云红.信息技术与小学英语口语教学的整合研究[J].中学生英语,2021(40):158.

[2]王慧君.利用现代信息技术提高小学生英语口语表达能力[J].安徽教育科研,2021(31):85-86.

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