读写结合的几个案例

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读写结合的几个案例



二年级下学期对学生的写话要求提高了。怎样训练孩子的写话能力呢？下面讲几个例子。

一、学着课文的形式仿写。

教学儿童诗《问银河》、《真想变成大大的荷叶》后，孩子们产生了许多联想，我就让他们仿照课文的例子，再编写几个小节，学做小诗人。学生还真写出了像模像样的诗句。《问银河》的仿写有这样的句子：“银河啊，在你清清的河面上，有碧绿的芦苇和粉红的荷花吗？有姑娘划着小船采莲吗？”“银河啊，在你的水底有龙虾和螃蟹在比武吗？有渔民在张网捕鱼吗？”仿《真想变成大大的荷叶》的诗句有：“我想变一只黄鹂，天天唱歌给大树听；我想变一只啄木鸟，给树伯伯治病；我想变一把扇子，给人们带来清凉。”多么美的意境呀！难怪人们说“儿童天生就是诗人”。孩子的诗兴得到了发挥。

二、联系课文内容续写。

学了《会走路的树》等童话后，学生对课文的结尾处有一些想法，觉得故事还会有一些发展。如小鸟跟着小鹿回家，它们会怎样叙旧？要想续写，必须把课文读透。“去年发生过哪些难忘的事？”抓住了这一点，才可以去想象重逢后的激动。孩子们写的真好。小鸟对鹿充满了感激，又汇报了一年来远行的见闻，而鹿呢，则倾诉对小鸟的思念，为它的成功而祝贺。

如《狐假虎威》，老虎再次遇到狐狸，会发生什么样的事？孩子们的想法就有多种多样。有的说老虎抓住狐狸，就声讨，教训它不该骗人，所以吃了它。也有的认为狐狸那样聪明，当然有办法再脱身。在这样的讲述和续编中，学生的思维得到开发，对课文的理解也更深了。

三、根据课文内容改写。

学习了《游子吟》、《木兰从军》、《沉香救母》等课文，学生对孝亲有了一定的认识，正好练习中又有“乌鸦反哺”、“老牛舐犊”的图画。我要求孩子任选其中之一，写几句话给小乌鸦或小牛犊。学生深情地写道：“小乌鸦呀，你真是一种有孝心的鸟，长大后能捉虫子先喂妈妈，然后才管自己，我要像你一样地孝敬父母。”“小牛犊啊，你看老牛多么喜爱你呀，你长大了可不能忘了哺育你的老牛啊！”

学了《沉香救母》一课后，他们写沉香和母亲怎样互相倾诉；学习《木兰从军》，让他们写木兰怎样说服家人。这些练习，既与课文密切相关，又需要孩子用自己的体验来写，既发展了语言，又渗透了感情教育，真正体现了人文性与工具性的有机结合。

二年级下学期可以读写结合训练的例子还不止这些。只要我们善于寻找训练的契机，深入去钻研教材，一定可以将写话教活，使写话变得容易，让孩子在很自然的情境中轻松地发展读写能力，对写话不再畏难。

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