如何提高学生的在线自我调节学习?--基于先前在线学习经历与家庭背景的比较

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如何提高学生的在线自我调节学习？--基于先前在线学习经历

与家庭背景的比较

张成龙;刘河清;黄天慧

【期刊名称】《复旦教育论坛》 【年(卷),期】2022(20)6

【摘 要】在线教学中学生要具备一定的在线自我调节学习能力才能取得好的学习成效,而学生的在线自我调节学习受诸多因素的影响。本研究从先赋性背景和后致性学校过程性因素的视角,基于“新冠疫情期间研究型大学本科生学习体验调查”项目中某大学的数据,考查学生家庭背景和先前在校在线学习经历与在线自我调节学习的关系。研究发现:家庭背景和先前在校的在线学习经历都显著影响学生在线自我调节学习,且先前在线学习经历的影响独立于家庭背景。超过七成的学生在新冠肺炎疫情前有过在线学习经历,且主要是来源于本校的正式在线学分课。这一研究结果的实践启示是:高校可以通过提供正式在线学习的机会抵消学生家庭背景的负面作用来培养学生的在线自我调节学习,这将有助于他们应对紧急情况下大规模在线教学时可能面临的挑战。 【总页数】8页(P56-63) 【作 者】张成龙;刘河清;黄天慧

【作者单位】复旦大学高等教育研究所;云南大学信息技术中心;云南大学政府管理学院

【正文语种】中 文


【中图分类】G63 【相关文献】

1.疫情防控背景下提高学生在线学习参与度的策略研究——以商务日语专业在线学习为例2.突发公共事件背景下艺术类大学生在线学习动机的比较研究3.疫情背景下大学生在线学习自我控制力的差异性研究——基于天津市五校的调查研究4.基于大数据背景的在校大学生在线学习行为调查5.疫情背景下大学生在线学习自我控制力的差异性研究——基于天津市五校的调查研究

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