王科豪-幼儿文学的概念教学设计

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《幼儿文学概念》教学设计

授课教师 课程名称 授课地点 授课人数 教具准备

王科豪 《幼儿文学》 在线，课堂 220人

教学对象 总 学 时 授课学时 授课形式

2019级学前 36学时 2学时

网络教学（智慧树、微信、QQ） 讲+练结合

课件、视频、网络平台（微信、QQ）、智慧树APP



内容处理：

兴趣是最好的老师，喜欢它才会走进它。 文学、儿童教育学、儿童心理学知识素养，是学前教育老师的基本素养， 站在儿童角度，以儿童为本，.建立“亲子共读”的创作理念。

在处理讲授内容上，对幼儿文学的含义的理解上，通过多样化的幼儿文学作品的展示，让学生更好的理解幼儿文学的概念，并初步走进幼儿文学，区别幼儿文学与儿童文学的区别

2. 任务分解：

掌握幼儿文学的概念、作用、特点、分类。

了解儿童文学的四个层次以及幼儿文学与幼儿读物的区别。

根据幼儿文学的培养目标，本次课程教学，确定目标如下： 知识与技能：

1、幼儿文学的概念、特点

2、幼儿文学的与幼儿读物的异同 过程与方法：

1. 通过网络查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；

2. 采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题的能力；

3. 通过自主学习，提高学生的学习主动性、积极性； 情感与价值观：

热爱文学，喜欢幼儿文学，具有良好的文学鉴赏审美力

重点：幼儿文学概念

难点：幼儿文学的概念、特点

由于此部分内容对学生的文学素养要求很高，传统教学很难让每位学生深刻认识体会此部分内容，信息化教学的应用，如智慧树APP、微课堂等突破了这一难点。



本次课的教学对象为2019级学前教育学生，学习能力强，喜欢上网，喜欢参与性学习，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但是他们刚刚接触文学，又无实际工作经验，所以文学与工作能力的关联性没

内容安排

教学目标

教学重点 及难点

学情分析


有概念。



根据教材分析、学情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上设计教学任务，以写作任务驱动，引导学生主动进行写作的实践。采用任务驱动法、案例教学法、自主探究法等多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助“智慧树派”APP在线互动交流等信息化手段，实现教学目标。

课前：提前通过班级智慧树、QQ群布置学习任务，带着自学课堂内容，让学生明确教学目标，并查找相关资料。

课堂：充分发挥“学生主体”地位，通过视频展示，引起学生兴趣，自然导入新课。采用任务驱动法、案例教学法、情景模拟法等，引导学生思考问题、分析问题、解决问题。教学中引入情感能力训练，通过任务实施，训练学生自主探究能力，使学生“动”起来，“活”起来。利用网络平台，“智慧树”APP在线测评系统，及时对学生的文学能力进行综合测评。最终使学生文学能力全面提高。

课后：指导学生完成“智慧树”APP上的作业，将完成的作业上传至网络平台以利于共享和评价。



（1）信息资源：智慧树，QQ直播平台，将教学资源通过信息化手段整合后上传平台学习资源，实现资源最大化共享。

（2）实训资源：平台上进行语言和文字的互动



教学评价遵循系统、及时、全面的原则，具体方式如下： 1. 对每一位学生的参与及时鼓励评价；

2. 对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评和讲解； 3. 展示学生作品，学生自评，互评，教师评价； 4. 结合学生完成情况进行点评；

教学过程设计

环节时长

教师活动

学生活动 2弹出答案

设计意图

让学生了解幼儿文学在生活中的作用，激发学习兴趣。

一、情境导入 1.询问学生你所了解（5分钟） 哪些幼儿文学作品？ 请同学们在弹幕上打

出自己的答案

二、任务实施 （一）根据任务实施的（20分钟） 细分要求，逐项完成。

任务一：了解幼儿文学的含义

任务二：欣赏幼儿文学作品

任务三：搜集相关资料

教学策略

资源整合

教学评价设计

学生独立完成或讨论完成，并邀请学生上台展示结果。

培养学生的自学能力。

本文来源：https://www.dy1993.cn/62t4.html