学前教育专业幼儿保育教育新探分析

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学前教育专业幼儿保育教育新探分析

摘要：为了更好地提高幼儿园保育工作的质量与内容，要加强对保育人员的培养，针对保育员进行培养与教育是增强幼儿园保育质量的关键。本文主要探讨了学前教育专业幼儿保育教育的有效方法。

关键词：学前教育专业；幼儿保育教育；策略 1针对学前教育专业学生进行保育能力培养的必要性

幼儿活泼好动、安全意识薄弱，幼儿之间接触密切且自身抵抗力较弱，幼儿园一直是传染病和意外事故的好发场所。因此，促进学前儿童身心健康成长，对幼儿进行科学保育、保健是幼儿园的一项重要工作。在当前实际工作中，保育员存在素质不高、流动性大、保育观念落后等因素，种种原因导致幼儿园保育、保健工作不能很好开展，甚至有的幼儿园在保育、保健工作中还出现错误做法。如近几年在我国的一些地区出现了保育员给幼儿喂药的事件，这种恶劣事件的产生说明了部分保育员的素质与能力存在较大程度的缺失。因此，在学校内针对学前教育专业学生进行专业的保育教育是十分必要的，这也是增强我国幼儿园保育工作质量的关键手段。

2学前教育专业幼儿保育教育策略 2.1创设相对真实的教学情境

在学前教育专业保育课程教学中，为了加深学生对保育知识的掌握程度，学前教育专业课教师可以选择创设相对真实的教学情境，结合幼儿园内可能遇到的实际情况来创设教学情境，布置具有探究性的学习任务，让学生在探究学习任务的过程中掌握幼儿保育知识。例如教师可以创设这样的教学情境：“假设在A幼儿园内开始流行手足口病，那么每名幼儿在入园前保育员该怎样操作呢？保育员需要注意哪些事情？”学前教育专业课教师可以请学生以小组的形式来完成这一学习任务的学习，结合教材内容及实践经验来完成“三检”、消毒等操作，还要


增强幼儿在园内洗手的次数，并监督幼儿按照科学的洗手方法进行洗手，从而有效控制手足口病在幼儿园内的流行，保护每一名幼儿的安全。

又如幼儿可以创设这样的教学情境：“某幼儿园B班的幼儿们在吃午餐的时候大吵大闹，一名幼儿被饭粒呛到了，一直在咳嗽。”结合这一情境，学前教育专业课教师可以利用多媒体设备为学生们播放一段“海姆立克急救法”的正确操作视频，并告诉学生幼儿的气管比较细，在吃饭的时候又容易乱动，很容易被饭粒呛到，如果在幼儿园内真的遇到这样的情况，那么一定要把握“黄金6分钟”，立刻对幼儿进行急救，模仿视频中的急救方法来完成急救，帮助幼儿脱离危险。

2.2采用提问教学法

在学前教育专业保育课程教学中，提问法是十分常用的一种教学方法，学前教育专业课教师可以通过提问来让学生了解不同的保育类知识。如学前教育专业课教师向学生提出了这样的问题：“为什么保育员需要经常提醒幼儿上厕所？幼儿不知道要自己去上厕所吗？”通过提出这一问题，让学生开始了解到幼儿泌尿系统的特点，一般来说，1-3岁幼儿具有无意识的排尿习惯，3-5岁幼儿则开始形成了有意识的排尿习惯，因此对于较小的幼儿或是还不具备有意识排尿习惯的幼儿而言，保育员应该经常提醒幼儿要上厕所，帮助幼儿形成良好的如厕习惯。

2.3针对幼儿一日生活中不同环节的保育教育 （1）入园

学前教育专业课教师应指导学生在幼儿入园前做许多的准备性工作，如整理、清洁幼儿园内的环境，保持环境整洁、卫生，各种物品整齐摆放；洗手间和厕所应该消毒，并做到无味、无虫；幼儿园内的教室地面、走廊等区域也要打扫干净；打开窗户通风，如遇到高温天气，应提前打开电扇或空调；将幼儿需要用到的物品进行消毒，如玩具、储藏柜等。

（2）睡眠


学前教育专业课教师还要指导学生掌握对幼儿睡眠环节的保育工作技巧。保育员应该提前将幼儿的午睡区域打扫干净，并帮助无法入睡的幼儿入睡，观察幼儿们的睡姿，处理幼儿尿床问题，引导幼儿脱衣、穿衣、叠被。

（3）户外活动

学前教育专业课教师还要告诉学生保育员也具有辅助幼儿教师教学的职责，保育员应该观察幼儿们参与户外活动的过程，避免幼儿在户外活动中遭遇安全问题。如果幼儿在户外活动中意外受伤，学前教育专业课教师还要传授给学生紧急处理伤口的方法，让学生能够轻松消毒、包扎伤口。

（4）离园

在幼儿的一日生活中，离园是最后一个环节，也象征着保育员一天工作的结束。学前教育专业课教师要指导学生在离园阶段也不能松懈，要将每一名幼儿都安全地送到校车上或是他们的家长身边，避免幼儿被陌生人接走。将幼儿全部送走后，保育员还应该承担幼儿园内的清洁和整理工作。

3结束语

综上所述，保育员是幼儿园内十分重要的角色之一，培养保育员的专业素质与能力十分关键。学前教育专业课教师应创设相对真实的教学情境，采用提问教学法展开教学，并针对幼儿一日生活中不同环节进行保育教育，从而提升学前教育专业学生的保育能力。

参考文献：

[1].咸月月.焕发中职学前教育专业课堂生命活力的策略研究——基于专业理论课[J].科学咨询(教育科研),2020(5):62.

[2].田茵.学前教育专业幼儿保育人才培养的分析研究[J].课程教育研究,2018.

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