小学古诗词赏析与阅读

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小学古诗词赏析与阅读

古诗词是中国传统文化的一个重要组成部分，是中国优秀传统文化的特殊载体，以其精炼的语言、丰富的思想真挚的情韵，传唱千念而不衰。成为中国文化史上的一道靓丽的风景线。诵读古诗词，不但能丰富语言积累、提高人文素养，而且还能有效地启迪儿童想象，净化童心，在儿童身心发展种有着重要的现实意义。

【关键词】小学语文；古诗词教学；赏析与阅读

古典诗词时我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓，特别是大纲推荐的背诵篇目，都是历朝历代的名篇佳作，不仅内涵丰富具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，读起来朗朗上口，特别适合小学生背诵。那么，如何搞好古诗词的教与学呢？ 一、抓好课堂教学

首先，课前要吸引学生的兴趣。古诗词教学伊始，教师可以采用设悬念、讲故事、提问题猜谜语等方法，引发学生兴趣。在教学李白的《赠汪伦》时，教师可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客一事。汪伦是唐朝有名的歌手，隐居在今安徽泾县西南的桃花潭，对大诗人李白佩服的五体投地日夜吟诵李白的诗作。有一回，汪伦听说李白到了安徽，就修书一封，信中写道：“先生


好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早就知道汪伦是一方豪士，便欣然前往。见面后李白方知“受骗。”：所谓桃花，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白却哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。----这个故事大大激发学生学习本诗的兴趣。采取课前吸引兴趣之法，促进学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。

其次，课中保持兴趣。古诗词虽然精美，但毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数小学生就会对古诗词的学习兴趣淡化，他们的大脑皮层会进入暂时的抑制状态，甚至产生厌学情绪。此时，教师如果注意学生心理、状态和情感的变化，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意味的收获。如教学苏轼的《饮湖上初晴雨后》，当学生了解大意后，笔者设计道：“如果大文豪苏轼生活在现代社会，如果他是一名摄影师，根据本诗，他会如何将西湖的美景比作美女西施呢？”待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖美景供学生借鉴，以延续学生的兴趣。课中保持兴趣的方法很多，教师只要能够合理应用，就能使学生的学习兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。

最后，课末增加兴趣。古文有：“大抵...（剩余全文 64.11%）

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