浅谈班集体建设的规律

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浅谈班集体建设的规律

班级体是促进学生德智体全面发展以及个性社会化的一个理想的家。班级体建设是班主任的中心环节，班级体不会自发形成，它的形成和发展是有规律可循的，掌握了这些规律就可以有效的促进班级体建设。而关键在于班主任要努力掌握把理论和经验结合起来，去解决具体问题的技巧。本文将要阐述的就是如何把理论和实际相结合，解决学生中存在的问题。



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“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”学校教育的特点是在集体中进行教育，通过集体教育学生，在集体活动中影响学生。班集体是促进学生德智体全面发展以及个性社会化的一个理想的“家”。



小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，沟通了解了小学生与宏观社会环境的联系，为每一个小学生的个性社会化提供了一个有目的、有计划，可控制的良好的微观社会环境，可以说班集体是小学生个体进入未来社会的通道。在这里，他们学习和掌握基础知识和基本技能，为正确地认识世界和改造世界打下坚实的基础，通过班集体活动，逐步形成和发展了集体的观念以及遵守集体规范的习惯，学会了处理个人与集体、个人与他人，自由与纪律等关系的方法和原则，养成了适应集体生活的习惯，使个体社会化日益成熟起来，为今后走向社会打好基础。



班集体建设是班主任工作的中心环节。班集体不会自发地形成，班集体的形成和发展是有规律可循的，掌握这些规律可以有效地促进班集体建设。



1 集体主义教育是班集体形成的基础

要形成优良的班集体，必须对小学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个学生都自觉地关心集体、热爱集体，把自已的一言一行与集体荣誉联系起来，对集体出力做贡献。班集体就是建立在集体主义精神基础之上的，集体主义精神是班集体建设的灵魂。



怎样才能把来自各处的，集合在一起的几十个小学生组织成为班集体呢？如果只是把工作的重点集中在班上的几个后进生的身上，希望通过一个一个地教育好后进生的途径来搞好整个班级。其结果最多是使某些调皮的学生稍微安静几天，而整个班级不会有什么起色。如果采用集体教育的方式，使每个学生参与到集体的共同生活，活动中这样就教育了集体、团结了集体、加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。



同时，在班集体的建设中还要重视并灵活地运用几种集体教育的方法。

1.1 论理谈话 提高小学生的道德水平是首要任务，否则班集体的正确舆

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