早教：宝宝语言学习的四个步骤

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早教：宝宝语言学习的四个步骤

宝宝语言学习理论上要经过两个阶段：承受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，可以划分为四个必经步骤：学听话、学说话，学认字、学写字。 1、学听话

学听话是承受信息阶段，根本方法是：婴儿从诞生开头，大量地听各种简洁和简单的语音和句子。

在这个阶段要为婴儿供应丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进展清楚、精确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听，让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解)，这是在进展语言的储藏，对孩子将来的语言进展起到奠基的作用。 2、学说话

学说话是表达信息阶段，根本方法是：伴随发音器官的渐渐成熟，让婴儿先后发出单音、双音，渐渐会说简洁句、简单句子。

在这一阶段，家庭成员说话要留意，尽量使用标准的句子和句型，多与宝宝交谈，并给宝宝朗读，让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：熟悉家中的各种东西;外出时教给宝宝所观察的东西等




3、学认字

认字是承受信息阶段，根本方法同样是：从诞生开头，大量地接触(视听)各种表现形式的文字。

这一阶段要培育婴儿的阅读意识，多给宝宝读书，在读书时告知孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告知我们什么事情，帮忙孩子留意字的外形;当孩子主动问起字、词时，要急躁地讲给他听。 4、学写字

学写字是表达信息阶段，应伴顺手部小肌肉协调力量渐渐成熟，让婴儿从简洁笔划的字开头，一笔一划地写，一个字、一个字地写。 三个培育误区

科学培育，避开误区毫无疑问，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他们依旧很注意婴儿的语言进展，但培育的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人员在讨论中发觉，在婴幼儿语言训练方面常见的有3个培育误区： 误区1

没有充分意识到孩子间的个体差异，从而相互攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。

前面介绍了，全部的婴幼儿好像在获得语言都经受了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言进展阶段时的年龄不尽一样，这种个体间的差异是很大的。因此，父母肯定不能用其他孩子语言进展状况做标准来要求自己的




孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。 误区2

注意学习结果，不注意学习过程。详细表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快把握了学过的内容(如会说了什么话、熟悉了多少字词)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和相宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言力量。 误区3

对孩子在语言习得过程中消失的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，消失一些不精确的发音和认错字的现象是特别正常的，父母可以准时订正，但不要过于较劲。其结果往往简单挫伤孩子的自信，降低语言学习的乐观性。

因此，父母在孩子语言习得过程中要留意的是：创设良好的环境(语言示范)，供应各种各样的时机(仿照)，赐予充分的时间(练习)，孩子就能够实现语言的自然习得。

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