浅谈新时期新课程形势下英语教师课堂角色的转变

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浅谈新时期新课程形势下英语教师课堂角色的转变

作者：徐海燕

来源：《教育教学论坛》2013年第30期

摘要：教师角色的转变不是一个简单的换位，而是一个不断实践、不断探究、反复实践的活动过程，需要教师充分发挥主导作用，积极营造良好的师生氛围，调动学生主动参与和积极投入，注重学生的情感体验和个性发展，采取互动交流、共同协作的方式实现课程目标，从而推动教学关系的和谐发展。 关键词：英语课堂；角色；转变

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0025-02

我们强调师生情感相通，并不等于放弃教师的职责，甚至姑息学生的缺点，而是既要真诚亲切地对待学生，又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统一的。严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重，因此，从情感入手，基于对学生的尊重和信任而提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行教师的要求，在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育，对教师和学生来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能获得学生的尊敬，建立起自己的威信。对待犯错误的同学，我们要采取学生乐于接受的批评方法，如以褒代贬、先褒后贬、间接提醒、委婉提示、正面谈心、暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受我们的批评教育，从而达到教师角色的正确转变。 一、影响教师角色转变的因素

1.科学技术的发展。在课堂上，教师的角色往往是伴随着社会的发展而不断改变的。以前，教师被认为是长者，有学问的人，而随着工业社会的飞速发展，教师又被称为“知识的传递者”；在今天的信息时代，有人认为教师应当成为学生的启蒙者。

2.教学理论的发展。众所周知，每个人都有创造潜力和追求发展的本能。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的教学目标，是基础教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。美国教育家埃立克·詹森认为：影响学习者的核心因素是状态和策略，状态即学习者的适应心理情况，策略代表教师的授课风格和方式。多种教学媒体的使用，优化了课堂教学环境，创设了愉快互动的学习氛围，从而使得以往的一些教学理论也出现了相应的变化。

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