政治课教学模式分类

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《政治课教学模式分类》，欢迎阅读！

政治课教学模式分类

随着教学改革日益深入，人们的教育观念不断地更新，新的教学模式大量地涌现。思想政治学科课堂教学模式到底有多少？谁也说不清楚。我们以教学环节为横轴，以师生活动为纵轴对思想政治学科课堂教学模式进行分类，大致可以分为五类：

1．讲析模式。这种模式注重讲解分析，通过运用讲解分析的结构模式达到使学生理论教材内容，接受思想政治学科的概念、原理、观点，并且引导借鉴模仿，形成某些能力的教学目的。这就是人们通称的“讲授”课，是一种传统的、常规的课堂教学模式。这种模式处理得好，既有教师的讲析又有学生的讲析，既重知识的传授，又重能力的培养，注意坚持启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，效果肯定是好的；反之，则可能变成满堂灌。这种模式的问题关键在于，不是讲不讲，而是怎样讲。

2．学导模式。这种模式充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过学生主动的学习和教师积极的诱导，使学生掌握知识，提高能力，发展智力。它强调学生以自学为主，把学生的自学作为整个模式中的重要环节，有的甚至作为首要环节，实行学在前，教在后；在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种教学方法，充分发挥学生的学习主体和认识主体作用。这种模式是当代国际教学理论新思潮在课堂教学结构设计中的反映，也是发展开放时期政治改革成果的体现。采用这种模式进行教学，一是要加强课堂调控，随时排除学生学习过程出现的积极干扰和消极干扰。所谓积极干扰是学习情绪过



1


热，偏离教学目的，读、议、问、答太多而思维效度较低；所谓消极干扰就是学习情绪低落，或者心不在焉，或者一心两用，达不到教学目的。对此两者都要及时采取相应的对策，过热者降温，使之保持冷静头脑，讲求学习效度；过冷者升温，使之集中精力，焕发热情，提高学习效率。二要加强教师自身修养，吃透教材，贴近学生，提高驾驭课堂的能力，学会循循善诱的本领。

3．论辩模式。其特点主要采用讨论或争辩的结构形式，引导学生加深对教材观念的正确理解，提高思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性，这种模式也是一种开放型的课堂教学结构。上海育才中学“八字教学”“读读、议议、讲讲、练练”中的“议议”一环是专门用来讨论的，“关键是抓好议议”。他们把学生按自然座位前后左右四人分为一组，开展课堂讨论的“小小组活动”。学生七嘴八舌，形成有领导的“茶馆式”的教学形式。这种“小小组”讨论法，已经逐步推广，运用于各种辩论型的课堂教学，各地举行的示范课、公开课大都采用它来组织学生课堂讨论。采用此模式，要加强课堂调控，坚持教学民主，把求同思维和求异思维的训练结合起来，教师不要轻易下结论，有时甚至要允许多种结论并存，以免压抑学生的创造性思维。

4．训练模式。这是一种旨在培养学生分析、解决问题能力，主要运用练习的形式，配合其他课堂教学形式共同完成思想政治学科教学任务的教学模式。训练的范围是广泛的，可以包括识记概念、分析问题、理解观点、应用理论说明社会生活问题，评价政治事件等。训练的形式也是多样的，比如做习题、小论文论述问题等等。这种模式，



2

本文来源：https://www.dy1993.cn/3qNK.html