教师以何种方式介入幼儿的游戏

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教师以何种方式介入幼儿的游戏

作者：张小燕

来源：《课程教育研究》2018年第27期

【摘要】游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏！促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。

【关键词】幼儿游戏 介入

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0011-01 《3—6岁幼儿学习与发展指南》中强调幼儿园的基本活动是游戏。游戏能够促进幼儿身体的发展，能够促进幼儿智力水平的发展，经过大量的实践表明，幼儿在游戏的过程中学习能力和思考能力将得到较多的锻炼的同时，促使幼儿能开始主动探索游戏中的奥秘，并积极参与到幼儿教育的活动中去。维果茨基曾说：“儿童在游戏中的水平高于其他活动中的水平”，从他的话语表达中游戏的作用得到了充分的肯定，因此在现代幼儿教育过程中，必须加强对游戏组织教育的推广，进而促使幼儿在游戏的过程中能提高自身的综合素质的同时，各个方面的能力也能得到有效的提升。

一、观察是适时介入游戏的前提

实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。

二、教师介入幼儿游戏的方式与方法应以间接指导为主

教师在幼儿游戏活动中应以间接指导为主。间接指导法是指教师在幼儿游戏过程中对幼儿进行启发引导，将教育要示转化为幼儿的内部动作和游戏行为的方法。一般有以下几种方式： （一）以游戏者的身份介入

教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。比如某幼儿在“餐饮店”中当老板，但又因没有“顾客”光临而无所事事时，这时老师可以通过扮演“顾客”前往购物，和老板交流，这样就可以促进幼儿游戏的继续。以游戏者的身份介入包括两种：平行式介入法和交叉式介入法。 （1）平行式介入法

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