《四则运算》(第四课时)教案设计

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四则运算



第四课时



教学内容：P13/例6（0的运算）

教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。 教学重、难点：0不能做除数及原因。 教学环节：学生活动教师活动设计意图

一、口算引入快速口算出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128= （7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29= 从学生熟悉的口算入手，引入下面要学习的内容。

二、新授将上面的口算进行分类学生分类后进行概括总结关于0的运算。 学生提出0是否可以做除数。 小组讨论：0能否做除数？ 全班辩论。

各自讲明自己的理由。 请学生把上面的口算分类。

请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 教师根据学生的回答进行板书。

关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？

教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

学生自己发现自己概括。

学生产生认识的冲突，在辩论中达到对知识的理解与掌握。 三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。 教师引导学生小结。 四、作业P15—16/8—13


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板书设计： 关于“0”的运算

100+0=100 235+0=235 0+319=319 0+568=568 99-0=99 154-0=154 0×29=0 0×78=0 一个数减去0，还得这个数。 一个数乘0或0乘一个数，还得0。 一个数加上0，还得原数。

0÷76=0 49-49=0 0÷23=0 128-128=0

0除以一个非0的数，还得0。 被减数等于减数，差是0。

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