日本学前教育及其对我国学前教育的启示

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日本学前教育及其对我国学前教育的启示

作者：农淑雪

来源：《科学导报·学术》2020年第22期

摘 要：众所周知，日本的学前教育水平一致处于世界领先地位，其许多先进之处值得我们学习与借鉴。鉴于此，笔者在本文针对日本学前教育特点以及特色进行一定分析和探究，总结出日本学前教育对于我国学前教育的一些启示，并且提出一些个人建议，以供参考。 关键词：日本学前教育;我国学前教育;启示 引言：

二战后的日本经济不断复苏，并且政府与社会极为注重教育事业的重新起步与发展，进而进行了多次学前教育的相关改革与创新工作，这种举措与推动之下让日本的学前教育逐渐达到了全世界顶尖水平[1]。新时期教育大背景之下，我国的经济迅速发展，社会以及民众对于学前教育的各项希望与需求也在不断提高。因此，我们应当认真学习与汲取日本学前教育的一些成功之处，并且科学化的进行借鉴与应用，力争全面提升我国目前的学前教育整体质量与水平。

一、解读日本学前教育的主要特点 （一）日本学前教育具有鲜明的管理特色

平心而论，通过各种法律手段全面规范幼儿园的相关建设与管理工作，堪称为当前日本学前教育一种极为鲜明的管理特色。通过调查不难发现，早在1889年，日本就已经较为系统化的制定了一些幼儿园规则，并且对幼儿教育的目标进行了较为明确的划分与规定。经过多年革新与发展，日本又相继制定出一系列的法律法规，对学前教育立法工作进行不断提高与完善[2]。具体来讲，日本幼儿园所实行的是非常先进的“双轨制”，其中一轨是幼稚园，由日本的文部省进行管辖，招收幼儿的年龄主要在3—5岁范畴之内，堪称为日本对学龄前儿童全面实施正规学前教育的一个重要机构;另外一轨是保育园，是日本的由厚生省进行管辖，主要招收幼儿的年龄段为0—5岁，基本职能和教育理念就是针对家人照看存在各种困难的儿童实施保育并且实施学前教育的一种社会福利设施。客观而言，日本学前教育机构在管理体制各个方面能够彰显出诸多优势与优点，日本教育部门所主张的做法是中央集权与地方分权相互结合，不但能全面加强统一化的管理，而且还可以让地方保持一定程度上的自主性。毫无疑问，此种灵活且合理的策略对整个日本学前教育的健康发展起到了极为积极的作用。 （二）日本学前教育善于吸收外来优秀文化

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