小松鼠音乐领域汇报稿

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小松鼠音乐领域汇报稿



音乐是情感的艺术，而唱歌教学则是小学音乐教学中最重要的一个组成部分，也是新课标之中占有知识比重最大的一部分。唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，同时也是学生最喜欢、最容易接受的一种艺术形式。是小学阶段音乐教学的重要教学模式之一。所以本学期，我们就围绕“小学音乐课堂中如何开展歌唱教学”开展了一系列教研活动。

教研组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，组内决定推选黄露老师执教，并选定了低段歌曲《螃蟹歌》。对这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学设计。全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。

磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长不定时检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效


果。

明确唱歌教学的三维目标：

小学音乐课重点是唱歌教学，要想成功的完成唱歌教学这一环节，应该突出三个方面：

1、我们把发展歌曲兴趣（喜欢唱歌）作为共同目标。在歌唱教学环节中，经常会有这些情况：教师教学方法单一，教学过程千篇一律。一节课就是跟着音乐一遍遍地学唱，教师没有演唱要求，没有为学生创设良好的情境和氛围，对学生放任自流，久而久之学生对音乐课提不起兴趣，尤其是低段学生尤为明显。所以，在歌唱教学中，教师应采用多种方法，充分调动学生的主观能动性，通过活动的设计，让学生轻轻松松地将歌词内容记住，在学唱歌曲的同时自然而然的就能背唱歌曲。黄露老师执教的《螃蟹歌》这一课里面，就有一部分字词是用的四川方言唱出来的，在记歌词的时候就抓住了这一特征引导学生们记得又快又轻松。

2、情感交流（感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）。唱会歌曲，能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。唱好歌曲，就是要正确的理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。创造性的表达歌曲，就是我们常说的对歌曲进行艺术处理。我们根据新课标的理念，先唱会歌曲再来进行艺术处理。低年级歌曲一般短小流畅，形象生动，简单易学，情绪一般活泼欢快，对歌曲的分析处理可从歌词着手。音乐教师的语言直接影响歌唱教学的效果。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教


学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”在教学实践中我们便能发现，教师的一句形象化的语言提示，往往胜过让学生做多次的机械模仿，从而起到事半功倍的效果。

3、歌唱是一门精深的技术，我们不能要求每个孩子都能唱出技术娴熟的歌声，而且小学生无法去理解声乐的专业术语，但我们要力求让孩子们能唱出自然而动听的声音。所以需要教师把抽象变为具象，把专业的发声方法用形象的语言来传达给学生，让师生跨越技术的障碍，更易交流。少年儿童大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力较差，而且发声器官正处于细小嫩弱的时期，课堂上，除了用富有童趣的练声曲练习发声外，教师用形象的语言对他们的声音进行评价，帮助他们找到自然的发声方法。

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