初中语文教学课例《说明文阅读》教学设计及总结反思

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初中语文教学课例《说明文阅读》教学设计及总结反思

学科 教学课例名

称

《桃花源记》编排在部编版初中语文八年级下册第三单元，是这个单元的第一篇文章。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在这基础上进一步培

教材分析 养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后

的文言文学习打下扎实的基础。教师应尽力引导学生对古代社会人民对美好生活的追求的了解，更增加他们对社会主义的热爱，从而做到文道统一，这也是教材设计本课的意图所在。

1、知识与能力目标：了解作者及相关作品。整体感知，把握课文。通过对桃花源“景色美”与“社会美”的分析，领会本文的主题。

2、过程与方法目标：通过对桃花源美景的描绘，

教学目标

训练学生的语言表达能力和想象思维的能力。

3、情感、态度与价值观目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。

学生学习能



初中语文 《说明文阅读》

八年级的学生，个体差异较大，古文的基础又薄，




力分析 从而对文言文的认知基础及理解迁徒能力较差，给教学带来了一定的难度。

1．点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。

2．讲读法：包括词汇、解说，课文讲解，朗读训

教学策略选

练，简述大意，背诵等。

择与设计

3．电化教学法：根据教学需要，适时使用录音机、投影仪，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

4、合作学习：通过讨论，充分发挥学生的主体作用，从而活跃课堂气氛。

1、通过视频导入新课；

2、小组合作自学，找出本组的疑点； 3、组与组交流，解决部分疑点；

教学过程

4、全班交流，各组质疑，互相答疑，教师点拨； 5、梳理整篇文章的知识点； 6总结文章脉络和学习方法。

本节课没有用常规的教师讲、学生听的方法进行教

课例研究综

学，而是把学习的主动权还给学生，让学生借助工具书

述

和书脚的注释，通过自学、合作学习等方式，探索知识，

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