贴近生活情境，形成多渠道训练———初中英语口语教学活动的实施策略

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贴近生活情境，形成多渠道训练———初中英语口语教学活动的实施策略

作者：孙颖

来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第4期



摘要：初中英语口语训练必须得到教育工作者的高度重视，应该贴近生活情境来设置口语活动，通过多渠道的训练模式达到教学目标，确保师生共同进步、共同发展，形成良性互动，确保初中生英语核心素养的形成。本文分析了初中英语口语教学活动存在的问题，提出了具体的解决对策。

关键词：初中英语；口语教学；问题；策略

核心素养观念要求英语教学更为重视对国际化交流能力的培养，在这一宗旨下，初中英语口语教学必须要提升教学效率，把初中生英语口语能力训练放到重要位置上，通过多种渠道，确保口语教学活动的顺利进行。本文分析了初中英语口语教学活动存在的问题，提出了具体的解决对策。

一、初中英语口语教学活动存在的问题

１．缺乏必要的语言环境 目前，初中英语口语训练过程中缺乏必要的语言环境刺激，主要表现在：第一，课堂环境过于生硬，没有固定的生活情境，使得学生在进行口语交流的时候感觉虚假、不自在，甚至于不敢开口，也觉得自己在模拟某些场景，因而觉得不好意思，后期就会懒得开口，使得口语训练变成了空谈。第二，生活环境缺乏英文刺激，在生活环境中教师与家长没有形成必要的环境创设，使得学生无法更快更好地掌握英语口语。

２．口语训练形式单一 我国初中课堂上忽视口语训练，更多的是讲解课文、语法，同时采用题海战术来获得高分，本身就忽视口语，其训练形式更是单一了。教师常用的训练形式包括：第一，课堂提问，通过提问来让学生朗读课文、单词、句子，并做简单的一对一的对话。第二，组织学生课后自己进行口语训练，学生往往会以小组的形式开展活动。第三，教师在课堂上用英语与学生进行交流沟通、形成口语训练。第四，在校方组织的大型口语竞赛活动的参与过程中训练口语表达能力。从这几种情况来看，教师课堂上进行的口语训练主要是师生交流为主；课后组织的口语训练活动没有明确的指示，学生过于独立，没有计划，其实施就是空谈；校方组织的某些大型竞赛活动没有固定的时间，训练效果较差。

３．教师口语教学的问题 初中英语教师所要完成的教学任务较多，所以更多的经历放到了备课上，对于口语能力的提升较为忽视。课堂上全英语教学的较少，很多教师甚至只有在朗读的时候采用英文，师生交流还是采用汉语，学生的口语训练路径又少了一条。

二、初中英语口语教学活动实施策略

１．贴近生活情境下发展语言环境 初中英语口语训练活动要贴近生活，创设生活化的情境，组织学生进行相对真实的语言环境之中形成英语交际能力。首先，根据课文组织小组学生进行真实的语言交流表演活动。例如：在教学“Ｉ’ｍｗａｔｃｈｉｎｇＴＶ．”的过程中，教师组织学生设计一组家庭内“ｗａｔｃｈｉｎｇＴＶ”的场景，并通过微课来进行相关句型、词组的介绍，学生课前积极准备，小组内进行语言对话的设计，然后进行表演。这样的活动比之生搬硬套的“一对一”的对话有用多了。其次，教师可以利用多媒体课件组织真实的语言环境，引发学生用英语表达思想的积极性。例如：“Ｈｏｗｗａｓｙｏｕｒｓｃｈｏｏｌｔｒｉ


ｐ？”教学过程中通过多媒体设计了祖国各地旅游地的图片，学生对于“ｔｒｉｐ”的内容感觉特别有兴趣，能够积极地思考要怎样针对ｔｒｉｐ，展开相关的讨论。ＯｎｔｈｅＴｈｕｒｓｄａｙｗｅｗｅｎｔｏｕｔｏｎａｄａｙｔｒｉｐ；Ｄｉｄｙｏｕｈａｖｅａｇｏｏｄｔｒｉｐ？Ｗｅｗｅｎｔｏｎａｔｒｉｐｔｏｔｈｅｍｏｕｎｔａｉｎｓ．众多的口语表达形式让学生的口语能力得到提升。

２．视听训练模式下多渠道训练 口语与环境密不可分，从语言学形成的角度来看，任何语言的形成都离不开原有的生活环境与社会环境，如果语言训练只是在课堂内进行，那么其效果是不理想的。口语训练应该采用视听结合的模式，在信息技术高速发达的今天，视听训练的渠道是多样化的。包括：第一，组织学生观看英文电影；倾听英文歌曲，以此来提升语感，并乐于研究英语的口语表达形式；第二，英语角活动。为了弥补学校组织的口语活动较少的问题，教师可以在班级或年组内经常组织英语角活动，让学生来进行课外交流与英语口语实践。第三，要设立专题的口语训练课程，利用专门的课堂来进行口语纠正学习。第四，利用互联网来传递口语训练活动，与家长积极沟通，利用互联网创设家庭口语训练渠道。

３．教学常规模式下师生共同进步 教师必须努力做到全英文教学，这才能够保证学生对英语有更为真实的语言认知，同时在全英文教学环境下，学生也就充分认识到了英语口语学习的重要性，会在课后更为努力的提升自己的口语水平。需要注意的是：首先，从教师角度出发，要提高对初中英语口语教学的认识，完善英语口语教学策略。教师要不断提升自身的口语能力，保证发音的标准，同时适当增加口语教学的时间、采用合理的教学方法和教学内容、在初中英语测试体系中适当地增加口试内容。其次，对于学生不能较快理解的内容，教师要利用手势动作进行交流辅助，形成师生互动。

综上所述，初中英语口语训练必须得到教育工作者的高度重视，应该贴近生活情境来设置口语活动，通过多渠道的训练模式达到教学目标，确保师生共同进步、共同发展，形成良性互动，确保初中生英语核心素养的形成。

参考文献：

［１］英语课堂上学生口头表达能力的培养（英文）［Ｊ］．朱先明．ＴｅａｃｈｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｉｎＣｈｉｎａ．２０１５（０２）

［２］英语口语教学中的输入与输出［Ｊ］．朱明炬．外语电化教学．２０１５（０３）

［３］我国英语口语教学的现状、问题及对策［Ｊ］．康志峰，陆效用．外语与外语教学．２０１６（０９）

（作者单位：山东省济南舜耕中学 ２５００００）

本文来源：https://www.dy1993.cn/1to.html