小学数学课程思政优秀案例

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小学数学课程思政优秀案例

一、课程基本情况

数学作为一种知识产物，本身就是一种文化。数学文化课程内容主要包含数学文明的发展演变、数学美学、数学精神、数学教育、数学应用、数学哲学、科学社会学、科技史等内容交叉的研究成果，并以此作为大学生素质培养的一个手段。

我校数学文化课程由其讲授内容和受众群体，也可以称为大学通俗数学。自2008年我校已经正式面对全校各年级、各专业的学生，开设数学文化课程至今。本课程不仅作为面向社会科学工作者，包括新闻、出版、法律、外语、中文、历史、心理学等专业的大学生，提供给他们一些必要的现代数学常识；还是面对理科专业如计算机、材料、机械、化工等专业的学生，提供给他们一些对于所学知识与数学有机联系的社会历史背景。通过《数学文化》课的学习，学生可以初步了解数学与人类社会发展的关系；体会数学的科学价值、应用价值和人文价值：开阔视野，加强对数学的宏观认识和整体把握：受到优秀文化的熏陶，领会数学的理性精神，从而提高自身的文化素养。

二、“课程思政”的建设理念和教学设计

1、学习知识的过程中，培养学生的科学素养，突出培养学生的科学精神和创新精神；加强对中国传统文化中数学知识的深入挖掘，在高等数学领域为同学夯实文化自信的基础；着力从中国传统文化的角度培养学生的爱国之情。


2、学习数学发展史过程中，利用数学家的典型事迹，培养学生踏实严谨、追求卓越、实践创新的品质；以中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，引导学生不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；将辩证唯物主义和历史唯物主义理论融合与数学发展的规律中，引导学生了解、尊重社会历史规律。

3、对学生数学思想的培养，指导学生理性的分析问题，尊重自然发展的客观规律：着眼固本培元、凝心铸魂，突出思想内涵，强化思想引领，做到润物无声。

4、对学生文化素养的培养，重在贴近学生需要，结合社会热点、 校规校纪，引导学生乐观、积极的学习生活态度；增强学生对社会主 义核心价值观的理解；厚植家国情怀，坚持爱党、爱国、爱社会主义 相统一。

5、通过对数学社会学等数学交叉学科的学习，培养学生多角度理解人类社会、科学发展的能力；了解马克思主义中国化的最新理论成果；以社会主义核心价值观为中心，引导学生厚植爱国主义情怀。

6、用学术话语讲政治，用生活话语讲理论，参照课程中的科学知识，不断增强学生对国家大政方针政策的理解，引导学生增强文化自信”。

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