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小学科学教学小故事
十月炙热的阳光原本应当躲在教室里学习的孩子们却顶着烈日,全身心地投入到对一棵树的观察中。一棵树真的能令他们如此着迷吗?活动之前,我确实也有些担忧,但当我带着他们开始活动时发现看这边,几个学生站在树下高高的仰起头,有的仔细地观察着树叶千变万化的颜色和在阳光下的转瞬转换;有的细心寻找着掩藏在树叶中的果实和小虫子;有的盯住正在向上爬的蚂蚁,眼睛眨都不眨……偶尔几个脑袋还聚在一起交流交流。
另几个学生很耐心的数着地上飘落的树叶、果实,不时的拿起来看一看,然后拿起笔写些什么;或者用手拨弄着周围的杂草,寻找着什么……
再看围墙下的一组学生,他们闭着眼睛深深地吸近一口气,然后呼出来再吸……好奇心驱使下,我走过去问:“你们这是?……”“我们在闻树发出的味道!”“哦!不过鼻子闻的是气味!”我纠正了一下他们的错误后,走向另一边。
第七组的学生在组长的指挥下,把一张大白纸蒙在树皮上,正用蜡笔拓印它的纹路。在他们旁边,几个学生瞪着一个低垂着脑袋的孩子,原来这个孩子将本该他带的尺子丢在家里了,结果当他们想测树干的粗细时没有了工具。看到那位学生被众矢所指,我用手摸了摸他的头问:“没有尺子就不能知道树干的粗细了吗?”“呃——”学生们陷入了沉思……我笑着转身走向另一组学生。突然,一只小手拉住了我。低头一看,是一个瘦瘦小小的女孩子。我扬起眉,用询问的眼光注视着她:“有事吗?” 女孩仰起因兴奋而涨红的小脸说 “老师,我知道树皮是苦的!”“你怎么知道的?”“我刚刚用舌头尝的。”“啊!”我不禁一楞,头脑暂时空白……虽
然,《观察一棵大树》是科学课的第一篇课文,但今天决不是第一节科学课!! 因为考虑到三年级的学生初次接触科学课,对此有着强烈的好奇心和陌生感,同时也必然伴随着浓厚的兴趣。所以在此之前,我安排了两节课的时间做准备:介绍科学课要研究的内容,给学生进展分组、推选小组长,指导他们用感官观察事物,告诉他们观察时应当注意的一些问题……没想到室外活动时仍然发生了意想不到的事情。万一学生的皮肤过敏,或者树皮有毒……“老师?!”可能是一直没有听到我的答复,孩子有些不知所措,她又拉了拉我的手。“哦!你的发现很重要,下节课交流的时候请你告诉给全班同学好吗?”说到这我蹲下身子问:“你怎么想起来用舌头去尝的?”“你说观察时要同时用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手,不能只用一个。”“回头要向全班学生讲清楚观察时应当注意平安问题!”我在心里告诉自己,然后说:“再试试会不会有新的发现,不过不要再去尝啦,因为不太卫生,而且不够平安,懂吗?”“老师,看我们拓印的树皮好看吗?”“老师,你看我观察到了这么多!”“老师,樟树是香的。”“老师,蚂蚁在树上找食物”……学生们开始迫不及待地要汇报他们的观察结果了。我时而点头、时而称赞,脚步却迈向了刚刚发生争执的小组,急于想知道他们的困难解决得怎样?走过去时他们中的一个正用手臂环抱着一棵树,嘴里说着:“一抱,两个手重叠。”我在心里暗暗发笑:“这个单位名词还是第一次听说!”
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