如何引导小学生的异性交往

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如何引导小学生的异性交往？

小学生的异性交往能力应该得到正确引导与提高，我觉得应该从以下几个方面着手：

1、对症下药，了解自我。

我在校内大胆地把《青少年性健康教育读本》拿到科技课上来上。为了避免男女生在一起学习的尴尬，我们来到校园一角的草坪上，男孩、女孩分开学习。刚开始，男孩、女孩们总不自觉地流露出好奇和羞涩，脸儿涨得通红，低着头，不敢正视老师的眼睛。郑×和张×头低得更低，双手一直在摆弄衣角。渐渐地，他们发现老师并不是针对谁来“作文章”，而是在认真地讲课，他们才放松了警惕，和老师一起像学习别的课程一样，认真学习。 2、创设情境，增强友谊。

在说话课上，我们的活动就是“毕业话别”。我们共同回忆这六年来的相处，这六年中的喜怒哀乐，有的同学伤感地哭了。同学们互相话别，多数是对同学的不舍和对未来的祝福，“私情”显然被友情征服了。

3、直面爱情，提高警惕。

我们一起分析了一段苦涩的爱情故事。让他们自己说出早恋的原因和早恋导致的不良后果。让他们在别人的“青苹果”故事里得到启示，认识自己的错误所在，自己进行心理调节。 4、启示。

1、孩子们渴望得到教师的爱和理解。


教师在教育过程中要运用教育者的人格感染力，通过科学的教育方法，使学生认识自我，了解自我，又感觉到教师的亲切与善意。这样，不自觉中，他就会接受你的观点，并愿意听从你的要求，“信其师，才能学其道”嘛！ 2、呵护孩子的情感。

教师高度宽容孩子心中这份捉摸不透的情感，在他们的眼中是很珍贵的，作为教师千万别用富有伤害性的语言来亵渎它。那样很容激起孩子的逆反心理，结果会很糟。孩子总归是孩子，教师要以一颗宽容的心来对待他们的错误。当他们意识到错了时，教师不妨把改正错误的机会留给他们自己。让他们自己去处理问题，教师只要结果。 3、充分尊重。

面对早恋的孩子，多数家长和教师往往采用“堵”的办法，运用强制手段迫使他们放弃有关想法或行为，结果却事倍功半。教师应充分信任和尊重他们，在得到他们的信任后，再进行引导，这样他们就很容易“就范”了。苏霍姆林斯基说过：“对学生精神生活和他们隐秘的角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到首位。”

所以，教育者要善于掌握分寸，要有敏锐的、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人珍惜的情感，进入正在成长中的青少年一代的精神生活中去。

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