【大班科学教案】大班科学活动：拼接小书架

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【大班科学教案】大班科学活动：拼接小书架

大班

科学活动：拼接小书架 活动目标

1．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。 2．在多次操作方式尝试中掌控相连接的操作方式要点，赢得解决问题的能力。 3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。 活动准备工作

1．每2人提供一组书架，按 幼儿

人数准备若干组多用三合一书架。

2．ppt模拟：操作方式材料示意图、操作步骤视频等。 活动过程

一、引入部分：以生活情境引入，带出主题

1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。

二、基本部分：操作方式积极探索书架的堆叠方法 第一环节：观察感知――了解书架的基本构成。

1．师：今天，老师也增添了一个大书架。大朋友们看看，这个大书架就是用什么搞的?

2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?

(教师根据幼儿提问随机出具7块板的水解示意图，鼓励幼儿重新认识书架的底板、前板、后板、隔板。)

3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)

第二环节：操作方式积极探索――掌控拼插相连接的操作方式要点。


第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。

1．师：这些塑料板之间就是依靠什么连接起来的呢?我们先去试试其中2块板的相连接。恳请每个朋友回去挑选出2块塑料板，试一试，若想把它们连接起来。 2．幼儿操作尝试。 3．小结了解。

师：谁来介绍一下，你是怎么连接的?(幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。) 4．师：恳请小朋友去打听一打听，哪几块板上也存有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)

总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。 5．师：找出了凹槽，怎么把板上头呢?谁愿去试试看。 重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。

(评析：在观测书架的基础上带出主要问题――“这些塑料板就是怎么连接起来的”，以此唤起幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，使幼儿在一个明晰的任务环境中，自信心地尝试积极探索解决问题的策略。) 第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。

师：找出了这个堆叠的秘诀，那我们也去打声比拼一个完备的小书架，不好吗?这次的任务恳请2个朋友合作顺利完成。 幼儿两两合作，操作尝试。 3．小结了解。

师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了?(与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)

①隔绝板倒转。探讨：你真的这个书架问题出来在哪儿? ②缺底板，装不进去。

探讨：底板必须在什么时候上装?(视频模拟。)

师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么? ③前板或后板装不入。探讨：谁存有不好的方法?

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