外研社小学英语三年级下册

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新标准英语第二册Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计

一、教材分析：Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.. 上完这节课后，能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。 (一)教学目标：

1知识目标：

(1) 能听懂、会说、会读单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like. (2) 能听懂、会运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. (3) 能听懂、会说日常交际用语：pass me …/Here you are. 2情感目标：

(1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。

(2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力 3能力目标：

(1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 (2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。

(二)教学重难点：

1.四会单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like.

2. 运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.进行英语口头表达和运用

二、学情分析： 三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，是课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。 三、教学过程：

Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Revision

(1) 复习单词：把动物、运动、颜色、食物的单词卡片无序地贴到Bb上，让Ss一一读出（碰到不认识的单词就让Ss进行拼读）。

(2) 单词分类：把贴在Bb上的单词卡片分别放进animal, sport, color的房子里。

Step 2 Presentation 1. Learn the new words (1) Noodles Rice

道具：白纸、碗、筷子、剪刀

（把白纸简称长条状，放入碗中，做吃面条的动作，让Ss猜测noodles的意思，并讲解单复数，注意词尾的-s。然后再把“面条”剪碎，让Ss猜测rice的意思。）

(2) Fish Meat


出示图片，通过ppt呈现由fish (animal)变成fish (food)和由pig变成meat的过程。

(3) Milk

Puzzle: It’s white.

We can drink it.

It’s from a cow.（用ppt演示，辅助Ss进行猜测。） (4) Read the new words together.

Drills：①大小声（T读得大声，Ss就读小声；反之T读得大声，Ss就读小声）

②猜口型（让Ss注意看T的口型，从而猜出T读的是那个单词）

③爆炸游戏（Ss根据T双手举高程度的不同来读单词，T举得高Ss就读的大声，反之就小声，当T举高双手并拍手时，Ss就站起来并大声读出单词，反应快的那一组有得一分。） 2. Learn the new sentences

将剩余单词卡片放入最后一个房子，边放边读，解释本课主题food。 T: I like noodles very much. Do you like noodles? S1:Yes.（引导学生进行完整回答。） T: Yes, I do. Do you like noodles? S2: No.（引导学生进行完整回答。）

T: No, I don’t. And I like meat, too. Do you like meat?（写在Bb上） S3: Yes, I do. （写在Bb上） T: Do you like milk?

S4: No, I don’t.（写在Bb上） 全班齐读几遍。

3. 替换练习：把新旧单词与新句型结合起来一起操练。（class work & pair work）

4. Game: Do you like …?

发给每位同学一个happy face 和一个sad face。 T: Do you like…?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t. （回答并分别举起happy face 和sad face表示喜欢和不喜欢。）

T: Well done! Who can be the little teacher? S1: Do you like…? Ss: …

(2) Free talk

T: Work in pairs to practice the new sentence patterns and then come here to show your dialogue.

（教师将写有各种食物名称的纸放在桌上，告诉学生这是餐桌，请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物，或找到自己喜欢的食物。） 4. Learn the new text (1) Background

T: Today I will tell you a story...（通过老师的描述，让Ss对课文进行猜测。） ①Who?


Sam, Amy, Lingling, Tom, Ms Smart, father ②Where? At the table

(2) Listen to the text and answer questions ① Lingling likes ______. ② Sam likes______. ③ Amy likes______. ④ Tom likes______. ⑤ Who likes meat?

(3) Read the text after teacher and the tape. (4) Perform the text in roles.

(5) Retell the story by looking at the pictures.

Step 3 Production

对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表（喜欢的打“√”不喜欢的打“×”），然后进行report。句型：XXX likes… name food Toy number animal colour sport eight dog skipping

教学反思

亮点：1. 同时呈现新知和旧知，通过复习旧知，并把学过的单词进行分类，剩下本节课需要学习的新知，这个呈现方法我个人觉得很好，也得到了各位老师的好评。

2. 通过看着图片复述课文这个活动，可以很好地让学生记忆课文，并理解运用本课所学的单词和句型。

不足：1. 把简单的问题复杂化了。在教授新单词的时候，应直接把食物图片呈现给学生，简单明了，又容易记忆。但是我却浪费了太多的时间在单词呈现上面。

2. 由于示范不清楚，导致happy face和sad face这个环节没有达到理想的目的，学生不知道老师应该怎么做。 3. 时间把握不够好。

4. 不够大胆放手让学生练习。

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