多媒体教学在小学英语中的应用效果

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多媒体教学在小学英语中的应用效果

作者：董威

来源：《新疆农垦科技》 2015年第11期



董

威

（内蒙古阿荣旗太平庄小学，内蒙古

呼伦贝尔

162750）

收稿日期：２０15—08—107

摘要：多媒体技术的发展与广泛应用，为小学英语教学注入了新的活力，为新课程改革带来了无限生机。多媒体技术应用于小学英语教学之中，可充分发挥多媒体技术的辅助功能，进一步提高小学英语教学效果。本文对多媒体技术在小学英语教学中的运用进行了阐述。

关键词：多媒体技术；小学英语；应用

小学阶段的英语是打好基础的关键时期，对今后英语的学习起到重要的作用。如果老师在课堂上一味的追求课堂游戏，不注重最基础的英语知识的讲解，学生就没有好的英语基础，如果老师在课堂上只追求英语单词的死记硬背，忽略了学生对英语口语说的能力，则成为应试英语，学生对英语学习没有兴趣，可能会轻视英语，不利于今后的学习，英语口语交流是以情感为基础的过程，如果学生没有对英语产生浓厚的兴趣，自然也不会有情感的投入，那么英语的口语虽然有了“形”，却缺少了“神”，有“形”无“神”的英语不是真正意义的英语，是一连串的字母或语音组合，是缺少生命力和表现力的交流和对话。因此，小学的英语教学是具有指引性的，要打好基础，才可以更好的学习英语。《小学英语课程标准》指出：教师要具有主动开发课程资源的意识，科学的利用网络信息技术资源，为学生提供真实的、贴近生活的教学内容，从而培养学生运用英语进行沟通交流的能力[1]。这就为教师们指明了教学的方向，要利用多媒体进行教学活动，端正学生的学习态度，丰富学生们的学习内容，积极进行课堂课下的外语交流活动等等。

多媒体教学是指根据教学内容、教学要求、学生基础等，利用现代信息技术，通过文字、声音、图片、动画、视频等要素的有机结合，制作成课件，辅助教学的新型教学手段。将多媒体教学技术引入小学英语课堂符合小学生自主学习动机低下、易被生动有趣的事物吸引的特点。二者的结合不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能促进学生学以致用，优化课堂结构，提高教学效率。

1营造课堂气氛，激发学生的求知欲望

传统的英语教学方法是以教师为中心，主要是靠老师讲解，学生听的授课方式，形式比较单一，采用传统的板书方法给学生授课，学生的兴趣感不强，这种传统的教学方法与实际生活联系不紧密，再加上课堂上没有多余扩展课外知识的时间和内容，老师的授课只注重了单词的背诵和简单语法的讲解，从而导致学生对学习英语的兴趣不高，俗话说没有入门，不能掌握学习英语的技巧和方法，学起来较为吃力。这样，学生的英语学习达不到教学要求，大部分的学生升到初中后，基本上又从头开始学习英语，不仅是浪费学生的时间也在浪费教学资源。只有


让学生在英语学习的过程中，慢慢爱上英语，愿意去说，去写，对英语产生兴趣，才是推进英语学习的好方法。比如，老师在讲“Myhome”一课时老师可以利用图片的形式展示下自己家的样子，学生肯定都会对老师生活的家庭产生不同的好奇心，也就会认真的听老师将每一个细节和每一个知识点，在介绍的过程中，可以将这一课所要学习的单词及句子都可以教给学生。学生的兴趣感来了，自然会得到很好的教学效果。课后也可以教学生拍一下自己的家及自己的房间，用学过的单词或者短语来介绍自己的家。不仅可以增添学习英语的趣味性，还可以鼓励学生用英语来表达自己的想法。

2课件可创设丰富的情境，突出教学重点

多媒体英语教学可以在教师与学生、学生与学生之间进行双向信息的交流，加强师生之间的关系，实现教与学的良性互动和学生在学习活动中的思考与创新。英语的口语的运用总离不开生活，如果创设教学情境，老师可以帮助学生将课本上的知识与实际的生活联系在一起，学习英语的效果就会事半功倍，在传统的英语教学过程中，老师都是靠板书和语言来创设情境，让学生想象，效果不佳，而多媒体教学的过程中，老师利用丰富多样的幻灯片课件将抽象的知识情境具体化，具有一定的优势。可以让学生更好的发挥自己的想象力来创设情境，在大脑中对记忆的表象进行进一步的加工使知识点具体化。因此，多媒体教学可以刺激学生的再造形象能力，有利于学生深化认识陌生及抽象事物。如在老师教“TheFarm”一课时，利用多媒体课件可以给学生展示出优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow、duck、farm、field等单词及短语，加深了学生对学习内容的理解。通过多媒体课件中对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象变的具体，由枯燥变的直观有趣，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。

3扩展文化背景知识，有利于学生世界意识的培养

要想学好、应用好一门语言，不了解世界文化是不行的。了解文化不仅有助于提高学生对英语的兴趣，还有利于更加深刻地理解英语[2]。比如，学习英语的发展史，明白单词的构成就不难了；了解西方沟通的规则，和外国人交流就方便多了。语言是文化沉淀的瑰宝，包罗一切风土人情、历史地理、宗教信仰、饮食习惯等。了解西方文化，有助于学生树立起世界意识和爱国主义价值观。但由于条件的限制，不可能所有的学生都有机会出国了解文化，多媒体就提供了连接文化的桥梁。因此，老师在授课的过程中，可以讲解一些有关外国文化的背景知识，例如：学习“Meetmyfamily”一课时，可以通过展示家族树图片的方式，比较中美文化中，亲属称谓的不同，仅靠课本，很多学生在今后的应用中还是会出现问题，比如西方文化中没有叔、舅、大伯的区分，也没有姨、舅母、姑婶的区别，这都是需要学生注意的地方。如果紧靠教师讲解，学生学习的效果不好，但如果通过图片的方式，即直观又明了。

综上所述，教师应该紧跟时代的步伐，充分挖掘学习英语的资源，在教学上不断的创新，设计出符合自己的教学风格的多媒体课件，帮助学生更好的学习英语，培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语的口语水平。与此同时，科学的运用多媒体教学技术，将传统教学和现代技术有机结合，通过图文并茂的课件，激发学生对英语的学习兴趣，还可节约时间，增加课外的英语知识文化，拓宽学生的知识视野，让学生多了解外国文化，提高教学质量。多媒体为学生创设了轻松愉快的学习氛围，使其身心能够健康地发展。

参考文献

[1]刘利民.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2002（2）：56.

[2]周育芬，徐晔.解决小学英语师资短缺的途径之一——建立英语兼职教师队伍[J].江苏教育，2002（4）：24.

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