如何提高高中化学随堂作业的效率

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如何提高高中化学随堂作业的效率

摘 要：近年来，随着新课标改革以及素质教育发展，如何在保证教学质量的同时提高随堂作业的质量和效率，达到提高学生学科素养的目的，这就对教师提出了新的挑战。由此，我通过文献调查研究，结合教学实际，聚焦高中化学教学特点，就高中化学随堂作业如何实现减负以增效进行了简单的议论和探索。

关键词：高中化学；随堂作业；减负增效；

如何提高高中化学随堂作业的效率，保证教学质量，是如今教育工作者面临的挑战。对此，教师应打开思路，突破固有教育观念，采取随堂作业多样化模式，更加高效地布置随堂作业，努力做到作业少而精，激发学生的学习动力与学习潜力，促进学生的全面发展。

一．高中化学随堂作业布置现状分析

现阶段我国高中化学教学存在最大的问题便是填鸭式应试教育特点突出，日常教学普遍重读背练习，轻运用，这就极大降低了同学的学习兴趣。此外，教学方法落后，教学方式单一，也是当前高中化学教学中普遍存在的问题。受应试教育理念的影响，多数高中化学教师在实际随堂作业布置时多将单一的知识点练习作为作业的重点，往往会要求学生死记硬背化学公式知识点，但是却忽略了对学生综合能力培养的重视。在教学方法上也多是由教师进行讲解灌输，学生被动听课、做笔记、背诵、做练习题，这样单一落后的教学模式很容易导致很多学生感到学习枯燥、无趣，长此以往，必然会对学生的学习兴趣造成影响，使得学生不愿意学习，甚至抵触学习，从而对化学教学效率造成影响。

高中化学的学习并非一朝一夕的事情，需要学生坚持、连续学习。在实际教学中教师要充分把握随堂练习对夯实学生化学基础的重要作用，在实践教学中积极转变教学理念与教学手段，提高整体教学效率。

高中化学教学不应该只追求学生考高分数，还应该注重培养学生学习能力，提高化学学科素养，促进学生全面发展。那教师如何在有限的课堂时间中，开展高效的随堂练习？这就需要老师充分调动自身教学积极性，拓展教学资源。例如，有许多化学知识点都较为抽象，理解难度高。针对此类知识点的练习，教师可以通过提供案例与实验视频等方式开展随堂练习，打造数字化高中化学课堂【2】。

二．高中化学随堂作业减负增效的可行性对策


高效高质量的随堂练习作业会为整个高中化学教学锦上添花，对整个高中化学教学改革都有多重意义。高中化学教师也可以在教学实践具体实施过程中，可以根据不同学生的掌握能力和实际需求，布置多元化、个性化的随堂练习，让更多学生都能够真正地从中收获知识，提高能力。那么，如何实现随堂练习减负而增效，提高作业质量与学生学习效率呢？我认为可以从以下几个方面进行思考。

2.1精准教学，提高随堂练习针对性。

每个学生都仿佛一片汪洋，在海底深处蕴藏着无穷的宝藏等待教师们挖掘。实际教学中教师需要具体问题具体分析，关注学生对课后作业难易程度的实际需求，提高整体随堂练习的教学效率。

高中化学对教学与学习的严谨性要求极高，这就要求教师在教学实践当中时刻保证自身的教学专业性与严谨性。同时，高中化学也确实存在一定难度。不同时期，不同知识点的教学难度不同，学生的学习基础也不同，这就要求教师在实际教学中具体问题具体分析，关注学生对高中化学的阶段化教学进度要求，满足学生们实际需求。在这样的情况下,老师能够通过自身的教育实践,掌握学生的知识状态,同时根据知识的掌握状况和教学特点，针对他们的不同特征和认知水平为他们布置任务,提高随堂作业的质量与效率。同时，教师要坚持教学以学生为本，因材施教，最大程度保证同学们跟上学习进度。在此基础上，教师才可能进一步考虑提高学生学习的积极性，主动性，自觉性与内驱力。

2.2 减负增效，提高作业质量。

想要通过布置随堂作业来加强学生对知识点的理解与认识，这就强调高中化学教师应该提高随堂作业质量，通过尽可能少的作业，培养学生综合发展的能力，提高学生化学水平。要实现高中化学随堂作业减负增效，就要提高作业质量，做到作业少而精。

就此，教师不妨以项目带动，提高学生化学学习体验度。化学学习本身就以培养学生有关化学学科思维为首要教学目标，拓展化学学科知识储备和理解认知能力。教师布置一些适合学生开展的化学学科项目，鼓励学生自由探索，培养学生理论联系实际解决复杂工程问题的能力。除此之外，通过小组项目实验，也能加强学生之间的互动沟通，锻炼同学的组织能力与团队协作能力。此外，在学科项目实践中，教师要积极鼓励学生多角度思考问题，对结果的不合理性保持质疑，大胆提出问题，从多方面思考问题，进一步探讨结果的合理性，进而培养学生的批判性思维。由此一来，就便于学生在自主实践中将具体知识点内化于心，外化于行。在高水平高质量的学科项目学习过程中，学生往往能够获得更多的满足感，可以取得较多的正向反馈，逐步形成良性循环。


2.3兴趣导向，随堂作业多元化。

人们都说：兴趣是最好的老师。然而当前，高中化学随堂作业普遍都单一知识点的练习为主，严重忽视了学习的趣味性，不利于激发同学们的学习积极性主动性。我认为，解决这个问题的关键就是是如何兼顾随堂作业的趣味性与专业性，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。就此，我认为教师不妨采取布置多样化的随堂作业的办法，充分调动学生们的学习主动性。学生学习兴趣得到调动，教学实践自然能事半功倍，学生也能实现将知识内化于心，外化于行。需要注意的是，随堂作业多元化，不能仅考虑其趣味性而忽视专业性与知识性。相信长此以往，学生化学学习的积极性，主动性与知识水平定能得到极大的提高，随堂作业也能实现减负增效。

三．结语

综上所述，教师若想真正的提高教学质量，保障随堂作业效能，关键之处在于实现教育观念的转变。对此，教师应该努力拓展教学思路，在实现基本教学目标的同时，帮助学生拓展的思维方式与学习能力，促进终身发展。当然，我相信在广大高中化学教育者的深耕之下，随堂作业减负增效定能获得切实有效的教育成效！

参考文献：

[1]肖媛媛. 新课程改革背景下高中化学作业设计的研究[D].延边大学,2017. [2]杜国娟. 以素养提升为导向的高中化学课后分层作业设计与实践研究[D].哈尔滨师范大学,2022.DOI:10.27064/d.cnki.ghasu.2022.001226.

[3]涂清莲.双减背景下优化高中化学作业设计的策略研究[J].新课程导学,2023(01):58-62.

[4]徐岩.基于核心素养下有效设计高中化学作业[J].数理化解题研究,2022(33):119-121.

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