《短歌行》教学反思

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《短歌行》教学反思

《短歌行》是一篇讲读课文。作者曹操，在这首诗歌中，抒发了人生短暂、 大业未竟、贤才难得的感慨。

在设计本课时，应着重突出了本诗的6个知识点，即：简介作家、背景、文 题，分析情感、诗言志、艺术手法。通过这些知识点，展现了曹操诗歌的慷慨悲 壮的创作风格，能够让学生体会到曹操心忧天下、求贤似渴的情感脉络。

在教学方式上，既设计了学生的充分的课堂活动，也设计了教师大量讲析的 活动，师生共同探讨，挖掘诗中所蕴含的深意。在教材处理上，我没有采用以往 所惯用的教学角度（按文脉线索，从四个方面进行分析：1.忧一功业未就，2. 思一求贤若渴，3.迎一仰慕贤才，4.盼一天下归心。而是打乱了文章的结构，根 据情感进行了新的划分：第一层，忧思难忘；第二层，忧从中来；第三层，忧的 根源。一个“忧”字很好的诠释了诗人的感情，挖掘出忧的深意，也就挖掘出了 诗的内涵。在教学程序上，由教师、学生一起探讨作家、背景、文题，前三个知 识点。学生要真正的理解诗人的情感，必须熟知诗的内容，所以，（一）朗读是 非常必要的。在朗读的安排上，体现了以学生为主的理念，采取集中和穿插式两 种朗读方式。首先，教师范读；其次，学生结合课下注释自由朗读；最后，学生 齐读。在朗读时强调：读准字音，读对音调，读出诗人的慷慨之情。另外，在诗 歌分析时，找学生分层领读。（二）对文意的理解也是不可缺少的。但疏通文意 可以在预习中安排，上课时着重对重要字词及句子进行考查。这种方法既节省了 课上的时间，又检验了学生的预习效果。在课上，老师应把教学重点放在引领学 生深入分析《短歌行》中的情感，并和学生一起探讨诗言志、艺术手法。因为理 解了诗言志，才能理解本诗的创作风格，并且它和艺术手法在高考中可以说是必 考的一道题。在教学辅助工具上，我运用了多媒体教学方式。既节省了了大量板 书的时间，又可以让学生在形象、生动的演绎中更真切的揣摩本诗。

本课讲读结束后，反思本课的教学效果。可取之处是：基本上达到了教学目 标,教材中的重难点学生理解的也很不错,师生配合很协调，打开了学生的思路， 复习了以往所学过的知识，课堂气氛很热烈，各知识点衔接很自然，并在一课时 中完成了预设的教学任务。

不足之处是：1.导语、简介作者、背景、及朗读大约用了 20分钟，时间有 些长，这就影响了后面对诗歌情感及艺术手法的分析。2.在情感分析中有些散, 转换有些快，


学生有时跟不上思路。如果先对诗歌进行总括，再分层，然后再具 体分析，深入挖掘，效果可能会更好些。3.诗的结尾部分“山不厌高，海不厌深， 周公吐哺，天下归心”，展现了曹操要一统天下的霸气。在引导学生理解的过程 中，引导的有些不到位，致使学生没能体会出曹操要一统天下，虚怀若谷的这种 霸气。4.在分析诗的艺术手法时，着重分析了三种：比喻、比兴、用典，前两种 手法，因为在前面的课文中分析过，这次学生理解的很到位。但用典，首次作为 重点分析，因时间关系，学生理解的并不透彻。

总之，在教读《短歌行》时，通过课前设计、课堂讲读、课后反思这种教 学方式，受益很多，在今后的教学中，我会发扬优点，弥补不足，提高教学质量。

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