大班幼儿户外角色游戏存在的问题及对策

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大班幼儿户外角色游戏存在的问题及对策

摘要：大班幼儿有着这个时期明显的性格特点和行为习惯，而且思维也比较活跃，想法也会更加丰富全面，因此这个时期的孩子们教师要提倡动静结合的教学方法，其中户外角色游戏活动是比较常规但拓展作用又比较明显的方式。但当前教师们在组织开展角色游戏活动时或多或少还存在着一些问题在制约着其发挥应有的效果，因此我们有必要从实际出发，针对出现的问题提出合理应对策略，确保从幼儿思维、动作执行力和意志力等方面都有所长进。

关键词：大班幼儿；户外角色游戏；问题与挑战

游戏作为幼儿时期最受到孩子们欢迎的活动之一，充分吸引着幼儿们的注意力，不断激发着他们对生命的热爱。教师们在实践教学中也充分认识到了户外活动的重要性，给予幼儿们必要和恰当的户外游戏活动，很大程度上能增强幼儿身体协调性，而且在户外经常性地呼吸新鲜空气，对于幼儿的身体健康成长也有很大的作用。 一、当前大班幼儿户外角色游戏存在的问题 （一）活动组织目标不明

不同于小班幼儿，以玩乐为主，这个阶段的孩子我们更提倡的是寓教于乐，让幼儿在看似玩乐的氛围中获得成长技能，所以教师在组织设计游戏活动时应该充分考虑清楚本次角色游戏活动的目的，最终幼儿能达到怎么样的素养才算是达成活动设计目的。然而当前教师们普遍存在的一个问题就是活动组织目标不明，有些教师只是单纯将角色游戏活动定位为让孩子们放松的一种方式，没有事先认真思考组织，也没有将相应的知识点和生活常识去融入到游戏活动中，甚至在幼儿角色游戏时自己全程在旁观，没有起到应有的指导作用，这样“放羊式”的教学方式对幼儿成长不会起到任何意义。 （二）角色游戏活动的内容和形式较为单一

如果能理解透角色游戏背后的意义，教师就能够针对不同的角色，去找相应特点的孩子去适应角色游戏，每个孩子都能在不同的角色中发挥出自己的专长，一来能发挥出孩子的特长和性格特点，二来是能提高他们勇于表现自己的自信心。但当前大多数状况是教师组织大班幼儿户外角色游戏活动时草草了事，无论是内容还是活动形式都非常单一，幼儿们长期在这种单一没有创新的活动氛围中感觉不好新奇事物后，自然而然就会对这项活动失去兴趣，长期下去不利于为孩子开展其他拓展训练。 二、提高大班幼儿户外角色游戏活动效率的策略 （一）提供良好的游戏场地是活动的基础

在组织幼儿开展户外角色游戏活动时，应该保证最基础的活动场地，不同的角色扮演需要不同的地理环境，虽然我们没办法去改变幼儿园现有的教学资源和地理条件，但我们完全可以依据现有的资源去创设出更多的情境。比如我班有一期角色游戏活动是小小建筑师，起初我也非常苦恼，室内搭建游戏显然满足不了幼儿们的好奇心，也会让活动毫无创新之意，而室外活动却又没有大片空地供幼儿搭建。这时我发现幼儿园里很多小角落可以分散放置游戏设备，于是我联合几个教师设置了攀爬墙、攀爬网，再搭配上废旧油漆桶、木板等材料，给幼儿们成功创造出了攀爬环境，幼儿们看到这样的新奇设计，纷纷叫嚷着要当攀爬小勇士，


个个都说要扮演好小勇士的角色去救攀爬网另一端美丽的小公主们。可见，只要教师们会利用好资源为孩子提供良好的游戏场地，游戏活动就能收到完美的效果。 （二）教师科学适宜的指导是必要条件

教师们在组织幼儿户外角色游戏活动时最容易犯的错误就是对自己的定位错误，他们没有将自己作为陪伴者或者指导者的地位，常常用发号施令代替了耐心引导。因此教师们当前应该从这方面入手改正，在幼儿角色游戏活动时要仔细观察每个幼儿的举动，如果他们遇到了问题，先分析是否立即干预或是继续观察，等到幼儿真的需要帮助指导的时候，教师不能直接告诉孩子应该怎么做，而是恰当指导让孩子自己悟出来。比如我们在开展户外游戏主题活动——小小交通队的时候，有一个“小交警”拦住一个“违章者”后，“违章者”反问“小交警”怎么证明他是交警有权利拦住自己，这时“小交警”急的脸通红却不知道怎么解释，只能一直重复说“我就是，我就是”，我在旁边看到后悄声提醒了一句：“小交警们，可以看看你们身上都有哪些标志来证明你们的身份哦。”这时幼儿恍然大悟，自己的警察帽、身上的衣服，袖标、身后的交通岗等等，不都可以证明自己的身份嘛。所以教师适当的引导远比直接告诉幼儿怎么做更有效果。

（三）合理的评价机制鼓励幼儿自信心

大班幼儿有着强烈的自尊心，他们每做一件事情都希望得到外界的肯定和赞扬，尤其是角色游戏活动中每个孩子都会分配到不同的角色，都会希望自己的角色出彩受到表扬，而作为教师也不能厚此薄彼，应该建立起科学的评价机制，比如在每期活动中让幼儿们举手表决哪一位角色做的最棒，哪一位最传神，这样的公众选出的结果更容易被当事孩子所接受，还会鼓励大家的积极性，在接下来的角色游戏活动中会更加投入，准备工作更充分。总之，生活在赞扬环境中的大班幼儿，会表现出不一样的自信心，做事情会更有毅力。 三、结语

总之，每个孩子的性格特点不同，户外角色游戏活动是锻炼幼儿集体意识和自主探索创新意识的捷径，教师应该抓住这个机会及时更新教学观念，在实践优秀经验基础上不断探索出更多的组织方法。但同时教师应该注意的问题是，开展户外角色游戏活动，组织设计是一方面，合理的指导也非常重要，它并不是将孩子们彻底放任不管，而且保证每个孩子都能融入进来，所以在组织设计任何环节时都应该考虑到当前大班幼儿的身心发展状况和需求，有针对性地组织设计，进而综合提高幼儿素养，实现教学目标 参考文献：

[1]唐惠一.如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性[J].学前教育研究，2017（07）. [2]罗荣.解析户外体育游戏对幼儿身心发展的促进作用[J].才智，2014（25）. [3]闫秀娟.浅谈幼儿园大班的户外游戏活动的有效组织与策略[J].学周刊，2016（05）.

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