读《种子课》-如何把握教学目标

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读《种子课》-如何把握教学目标



这周在平时业余时间阅读了关于“如何把握教学目标”的章节，颇有收获。 一、关于课改

俞正强老师梳理了小学数学教学目标的经历。从“双基”到“三维目标”再到现在的“四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。老师们都知道，教学目标是整堂课的脉络，也是开始也是终点。但是从目标提出的要求到真正实施到每一堂课，却是由一段很长的距离要走。其操作性对于我来讲是有一定难度的。那具体如何达到“四基”的教学目标，就要从每堂课的实施与教学设计上去真正下功夫、真正完成。

二、显性知识与隐性知识

显性知识对标到教学目标中就是“知识与技能”，是真正能看得见、摸得着的。隐性知识对标到教学目标中就是思想、是方法、是经验、是情感、是价值观等，不可测量但可感受的存在。

俞老师在书中给出了关于“显性知识”与“隐形知识”之间的关联 第一，它们是不可分离的

第二，在显性知识的传递中也同时完成了隐性知识的传递，我的理解是显性知识是表象，而隐形知识才是内涵

第三，隐性知识是包含在显性知识当中的，我的理解是要想传递隐形知识，必须要由显性知识做外衣。

如果孩子在我们传递显性知识时却体会不到隐形知识，那这节课必将是枯燥、乏味的，也必将是效率极低、浮于表面的。 三、如何实现隐性知识的传递

俞老师以“厘米的认识”为例，阐述了如何让还孩子在经历中体会到隐形知识。主要的着手点就在于孩子的“体验点”，如何体验就是要通过“比较”来感受。比较标准与不标准，比较简便与不简便，等等。

那其实隐形知识的传递，就是在整堂课中去把握孩子的体验点，将这些体验点设计的尽量精准、尽量有趣、尽量生动，这样孩子会慢慢喜欢上学数学，老师也更享受这种教学，那么教学目标也就完成了！

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