儿童观点采择能力的发展及培养

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儿童观点采择能力的发展及培养

作者：马燕妮

来源：《传播力研究》2018年第33期

摘要：幼儿心理发展的主要方面是社会认知发展，而其中最重要的发展就是观点采择能力。本文主要阐述观点采择的基本概念，以及探究了观点采择一般发展趋势和模式。最后给观点采择能力的儿童发展提出了相关建议。 关键词：儿童观点采择；发展；培养 一、观点采择的概念 （一）观点采择的定义

在国外，上个世纪八十年代之前就出现了“角色采择”这一概念，在那时观点采择被称为“角色采择”，这是起源于心理学家米德，他认为角色采择是儿童在社会互动中会通过想象他人对自己的观点来形成自我概念。直到二十世纪八十年代之后，才开始采用观点采择这一术语，Selman 认为，在塞尔曼看来，观点采信是一种区分自己和他人想法并发现它们之间联系的能力；根据Flavell观点，观点选择可以用来确定一个人的心理特征。

在国内，黄莉莉已经做了总结，采择是一个用客观的方式去揣测别人意图，这其中就涵盖了这个人一系列的心理活动，以客观的想法去解释和预判行为。张文新等研究表明观点采择可以将观点加以判别，并且能够根据自己的想法把别人的想法加以分析的能。

综和上述研究我们发现对观点采择的研究，从对信息进行判断和预测应该要从能够区别与理解等的初级的能力进而到以区别、理解为基础的，到心理想法的注重覆盖到对心理各方位的注重。

（二）观点采择的分类

对于年幼的儿童而言，是否能做到的重点是要看他们自我中心的发展机能，他们是否能够发现自己同别人间存在连结，并且要知道自己的理解到底是从主观角度出发，还是从客观角度出发。假如孩子是经过推测明白本人和他人有一定连结，那他何以象征性的将自己放与别人的某种情境的位置，就有能力能够对他人的观点做出选择，最后就能对他人情境做出观点采择。 观点采择依照不同的划分标准以分为不同的种类，依照客体性质标准划分，观点采择能够区分为空间性观点采择和社会性观点采择。而我们所说的空间观点采择是最浅层的，主要是指自己在他人情境对他人位置判断的经验的能力。 二、儿童观点采择的发展特点


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（一）儿童观点采择发展的一般趋势

目前，对于观点采择能力的关键期是具有争议的。Daniel等通过测量发现得出结论：4-5岁的孩子已经能够独立进行认知性观点采择。方富熹等以本土寓言故事做刺激材料研究表明，在儿童早期已经有最原始的观点采择，但是只有等童年中后期更复杂的儿童观点采择能力才慢慢发展起来。

以皮亚杰为主导的一系列学者持有的观点，儿童观点采择能力与这个理论中最基础的概念，中心化与去中心化发展有直接的联系。皮亚杰“三山”实验表明，前运算的阶段儿童依然有较强的自我中心倾向，直到儿童8-9岁，才能够做到去中心化。 （二）儿童观点采择发展的模式

塞尔曼等发现儿童对客体的想法进行自我认知的形式经过情境反应，把儿童的观点采择能力分为五个阶段。零阶段：自我中心的观点采择。儿童只能看到表层，不理解真实情况。 第一阶段：社会信息的观点采择（6—8 岁），儿童发现自己与他人观点不同。第二阶段：自我反省的观点采择。儿童不仅意识到每个人都知道别人有自己的思想和情感，而且能够了解到别人的不同观点。第三阶段：相互的观点采择。儿童以人角度理解；第四阶段：社会和传统体系的观点采择（12—15 岁以上），儿童发现事情多角度并且能够理解别人； 塞尔曼认为这种能力是儿童理解复杂人际关系的重点，选择意见时，应更多地注意个体综合不同观点的能力。 参考文献：

[1]韩洋. 9大行业将在未来30年成中国支柱[EB/OL].（2014-12-25） [2016-07-04]. http：//www.bwchinese.com/article/10 65691.html.

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